ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 374. Читать онлайн

Реальные клетки и констелляции клеток 377

В некоторых частях гиппокампа долгосрочное потенцирование развивается по описанной выше схеме. В других областях той же части мозга ДП не возникает до тех пор, пока слабая и более сильная высокочастотная стимуляция не будут наблюдаться одновременно. Кэндел (Kandel, 1991) предположил, что первая форма ДП является отражением нервной основы неассоциативного научения (габитуации и сенсибилизации), а вторая — ассоциативного научения. Важно отметить, что ассоциативное научение влечет за собой события, описанные в нейрофизиологическом постулате Хебба. Клетка — источник стимула, оказывающая слабое влияние на клетку-получатель, сохраняет активность в тот момент, когда клетка- получатель стимулируется другой, более сильной клеткой — источником стимула. Одновременная активность слабой клетки-источника и клетки-получателя изменяет электрохимическую чувствительность и взаимосвязь между двумя клетками. Нейрофизиологи называют синапс между связанными таким образом нейронами синапсом Хебба.

В последнее время значительное количество работ было посвящено поиску механизмов ассоциативного ДП в синапсах Хебба. Так, например, было показано, что подобный эффект вызывает нейротрансмиттер глютамат, к которому, однако, существует по меньшей мере два типа глютаматных рецепторов на дендритах (Cotman, Monaghan & Сапопй, 1988; Nakanishi, 1992). Один из них, NMDA глютаматный рецептор (названный в соответствии с химической процедурой, использующейся для отделения ero от других глютаматных рецепторов) невозможно активировать, пока рядом лежащие не-NMDA рецепторы той же клетки-получателя не будут активированы глютаматом. Если рецепторы обоих типов одновременно получают стимул, NMDA рецепторы активируются и позволяют ионам кальция и натрия попасть внутрь клетки. Исследователи полагают, что ионы кальция запускают серию событий, которые некоторым образом увеличивают чувствительность не-NDMA рецепторов (Вайпй, Ginty & Greenberg, 1993; Baudry & Lynch, 1993; Lynch & Baudry, 1984, 1991; Schuman & Madison, 1991).

Поначалу предполагалось, что ДП будет наблюдаться только в том случае, если потенцирующий стимул имеет высокую частоту, около ста импульсов в секунду. Позднее, исходя из того что в мозге очень низка вероятность возникновения высокочастотной стимуляции, ДП стали рассматривать лишь как лабораторное явление. Интересно, что при помещении крысы в новую сложную среду, во время реализации исследовательского поведения (предположительно связанного с научением в новой среде), можно зарегистрировать генерируемые изнутри низкочастотные серии импульсов (называемых тета-ритмами). Они возникают в области перфорантного пути и распространяются на клетки, лежащие в области зубчатой извилины, проходя, таким образом, тот же путь, что и в опытах с искусственно вызванным ДП (Vanderwolf, Kramis, Gillespie & Bland, 1975). Результаты исследований свидетельствуют о том, что искусственно вызванный тета-ритм вызывает ДП столь же эффективно, как и сильная высокочастотная стимуляция, использованная в классическом ДП эксперименте (Diamond, Dunwiddie & Rose, 1988; Staubli & Lynch, 1987). На основании этих открытий ДП, вызванное внутренним потенцирующим импульсом, сегодня рассматривается как возможный способ некоторых форм естественного научения (Escobar, Alcocer & Chao, 1998; Stanton, 1996), хотя и эта точка зрения подвергается сомнению (см., например, Hoelscher, 1997).

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 374. Читать онлайн