ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 75. Читать онлайн

7Е Глава 4. эдвард ли торндайк

Он также говорил:

Самая распространенная ошибка одаренного ученого, неопытного в вопросах преподавания, заключается в том, что он ожидает от своих учеников, что онн будут знать то, о чем им рассказывали. Но повествование — это не обучение. Словесное выражение тех фактов, которыми человек обладает, является естественным побуждением человека, если он хочет, чтобы другие узнали об этих фактах так же, как обнять н погладить по голове больного ребенка является естественным импульсом. Но рассказ ребенку о факте, которого он не знает, не избавит ero от незнания, так же как поглаживание по голове не излечит его от скарлатины (р. 61).

В чем тогда заключается хорошее преподавание? Хорошее преподавание включает в себя прекрасное владение предметом, которому вы хотите обучить. Если вы не знаете, чему именно вы хотите научить других, то вы не будете знать, какой именно материал представить, каких реакций ждать и когда применять источники удовлетворения потребностей. Этот принцип не так очевиден, как может показаться. Только недавно мы осознали важность поведенчески обусловленных образовательных целей. Несмотря на то что 7 нижеследующих правил Торндайка (Thorndike, 1922) имеют отношение к преподаванию арифметики, они представляют собой рекомендации относительно всего преподавания в целом.

1. Продумайте ситуацию, с которой сталкивается ученик.

2. Обдумайте ту реакцию, которую вы хотели бы связать с этой ситуацией.

3. Сформируйте связь; не ожидайте, что она возникнет по волшебству.

4. При прочих равных условиях не формируйте такую связь, которую необходимо будет разорвать.

5. При прочих равных условиях не формируйте две или три связи, если достаточно одной.

6. При прочих равных условиях формируйте связи в той последовательности,

в которой они затем должны будут применяться.

7. Следовательно, отдавайте предпочтение тем ситуациям, которые вам предложит сама жизнь, и тем реакциям, которые сама жизнь потребует (р. 101).

Здесь можно увидеть предпосылки для взглядов Б. Ф. Скиннера на образовательные методы, которые мы рассмотрим в главе 5.

Наука и человеческие ценности

Торндайка критиковали за то, что он допускал детерминизм в изучении человеческого поведения. По мнению критиков, сведение человеческого поведения к автоматическим реакциям на среду разрушает систему человеческих ценностей. Торндайк (Thorndike, 1940) отвечал, что, напротив, человеческая наука предлагала людям их лучшие надежды на будущее.

Процветание человечества теперь находится в зависимости от научного прогресса.

Наука будет, сели только нс исчезнет цивилизация, зффсктишю развиваться дальше, расширять сферу влияния человека иад природой и служить ориентиром технологическому прогрессу, сельскому хозяйству, медицине и другим отраслям. Они защитят человека от опасностей и катаклизмов, за исключением тех, которые создаст сам человек.

Он сейчас являстся своим собственным наизлейшим врагом. Знание психологии и се практическос применение для благополучия людей должно предотвратить нлн, по крайней мере, уменьшить количество ошибок и катастроф, за которые были и явлюот-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 75. Читать онлайн