ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 129. Читать онлайн

$ 32 Глава 6, Кларк Леонард Хэлл

секунд после того, как завершилось стимульное событие. Из-за того что этот афферентный нервный импульс становится связанным с реакцией, Халл меняет традиционную формулу S-R на S-s-R, где s является стимульным следом. По Халлу, связь образуется между s u R. Стимульный след неизбежно вызовет эфферентную (двигательную) нервную реакцию (г), результатом которой будет явная реакция. Следовательно, мы имеем формулу S-s-r-R, где S — это внешние воздействия, s — стимульный след, r — запуск моторных нейронов, à R — явная реакция.

Постулат 2. Взаимодействие сенсорных импульсов

Взаимодействие сенсорных импульсов (Б) указывает на сложность внешних воздействий и, следовательно, на трудности в предсказании поведения. Поведение редко является функцией только одного стимула. Скорее оно является функцией множества стимулов, оказывающих совместное влияние на организм в любой отдельно взятый промежуток времени. Это множество стимулов и относящиеся к ним следы вступают во взаимодействие друг с другом, и их синтез предопределяет поведение. Теперь мы можем уточнить формулу S-R еще раз следующим образом:

6 '»3

зв в1

S — ю» вв — л» в — ~» r — ~ R,

65 вб

где s представляет собой общий эффект пяти стимулов, воздействующих на орга-

низм в данный момент времени.

Постулат 3. Невыученное поведение

Халл полагал, что организм с рождения обладает иерархией реакций, невыученным поведением, которое запускается при возникновении потребности. Например, если в глаз попадает инородное тело, за этим может непроизвольно последовать множественное мигание и выделение слезы. Если температура будет отличаться от оптимальной для нормального функционирования организма, то организм может отреагировать лихорадкой или потоотделением. Схожим образом боль, голод или жажда запустят определенные врожденные паттерны, с высокой долей вероятности ослабляющие воздействие этих условий.

Термин иерархия используется в отношении этих реакций, так как возможно появление более чем одной реакции. Если первая врожденная реакция не удовлетворит потребность, то тогда проявится другой паттерн. Если вторая реакция не уменьшит потребность, то появится еще одна, и т. д. Если ни один из врожденных поведенческих паттернов не будет эффективным в снижении потребности, то организму придется яаучитьея новому паттерну реакции. Следовательно, по Халлу, научение необходимо только в случае, когда врожденные нервные механизмы и связанные с ними реакции не могут ослабить потребность организма. Другими словами, пока либо внутренние реакции, либо ранее выученные реакции являются эффективными в удовлетворении потребностей, нет необходимости в научении новым реакциям.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 129. Читать онлайн