ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 114. Читать онлайн

Относительность подкрепления 1 1 7 в азартных играх и т. д., в то время как производится закрепление несколько иного поведения» (р. 568).

Согласно Скиннеру, многие проблемы, возникающие в результате этих культурных привычек, могли бы быть решены за счет укрепления желаемого поведения посредством использования принципов, берущих начало из экспериментального анализа поведения, т. е. посредством использования принципов, описанных в этой главе.

Теория научения Скиннера оказывала и оказывает по сей день сильное влияние на психологию. Вне зависимости от того, какая область психологии изучается, обязательно найдется ссылка на какой-либо аспект работы Скиннера. Как мы отметили в главе 2, характеристикой любой хорошей теории является то, что она порождает исследования, и теория Скиннера, несомненно, это сделала. Мы переходим к обзору работы исследователя, на которого сильно повлияла научная деятельность Скиннера. Относительность подкрепления

Дэвид Примак Традиционно считалось, что первичный подкрепляющий стимул имеет отношение к выживанию организма, а вторичный постоянно находится в паре с первичным. Однако Примак предположил, что все реакции могут рассматриваться как потенциальные подкрепляющие стимулы. Особенно он указывал на то, что любую часто появляющуюся реакцию можно использовать для подкрепления реакции, появляющейся реже. По представлениям Примака относительно подкрепления, необходимо дать организму свободу заниматься любой деятельностью по его желанию и тщательно регистрировать, какими видами деятельности он занят и как часто. После этого все виды деятельности, в которых организм участвовал, будут представлены в определенной иерархии. Та деятельность, которой организм занимался наиболее часто, будет указана первой, следующая по частоте обращения к ней деятельность будет указана второй и т. д. Обращаясь к этому списку, экспериментатор будет точно знать, какие стимулы подкрепляют, а какие нет этот конкретный организм. Скажем, например, было обнаружено, что в течение

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 114. Читать онлайн