ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 83. Читать онлайн

86 Глава 5. Баррас Фредерик Скиннер

Принципы оперантного обусловливания могут применяться к разнообразным ситуациям. Для изменения поведения необходимо просто найти нечто, что будет подкреплением для организма, чье поведение необходимо изменить, подождать, пока желаемое поведение проявится, и затем провести подкрепление реакции организма. После этого частота появления желаемой реакции возрастет. Когда в следующий раз появляется желаемое поведение, оно снова подкрепляется, и скорость появления ответной реакции возрастает еще больше. На любое поведение, которое организм способен продемонстрировать, можно оказать подобное влияние.

Считается, что схожие принципы могут применяться к воспитанию человека. Согласно Скиннеру, мы являемся тем, на что наши реакции получали подкрепление. То, что мы именуем словом «личность», не является ничем, кроме согласующихся паттернов поведения, которые являются итогом истории нашего подкрепления. Например, мы учимся говорить по-английски, потому что мы получали подкрепление в нашем ближайшем окружении раннего детства, издавая звуки, похожие на звучание английского языка. Если бы мы были рождены в российской или японской семье, то мы научились бы говорить по-русски или по-японски, потому что, когда мы издавали бы звуки, приближенно похожие на звучание этого языка, то нам бы уделяли внимание или подкрепляли нас каким-то другим способом. Скиннер (Skinner, 1971) говорил:

Доказательств для грубого инвайроментализма более чем достаточно. Люди из разных мест удивительным образом не похожи друг на друга, и возможно, именно из-за места, в котором они выросли. Кочевник верхом на лошади где-то в степях Монголии и астронавт в открытом космосе — это разные люди, но, насколько нам известно, если бы их поменяли местами в младенческом возрасте, то каждый оказался бы не там, где нахолится сейчас другой. (Выражение «поменяться местами» показывает, как близко мы связываем поведение человека и ту среду, в которой это поведение происходит.) Но пам необходимо очень многое узнать перед тем, как мы сможем использовать этот факт. Что такого есть в среде, чтобы произвести готтентота? И какие изменения необходимо было бы произвести, чтобы вместо этого получился английский консерватор (р. 185)? Скиннер рассматривает культуру как совокупность возможностей подкрепления. Его ответами на поставленные выше вопросы было то, что определенная совокупность случайных подкреплений произвела готтентота, а другая — английского консерватора. Различные культуры подкрепляют различные паттерны поведения. Этот факт необходимо хорошо понять перед созданием какой-либо адекватной прикладной науки поведения. Скиннер (Skinner, 1971) писал:

Среда, очевидно, играет важную роль, но роль ее остается неясной. Она и не притягивает, и не отталкивает, она выбирает, а эту функцию непросто обнаружить и проанализировать. Роль естественного отбора в эволюции бьша сформулирована чуть более ста лет назад, а селсктивную роль среды в становлении и поддержании поведения индивидуума только лишь начинают признавать и изучать. Ученые лишь приблизились к пониманию взаимодействия между организмом и средой. Однако происхождсние воздействий, которые ранее приписывались настроению, чувствам и особенностям характера, можно прослепить вплоть до понятных всем условий, и прикладная наука поведения, следовательно, становится общедоступной. Однако она нс решит наших проблсм до тех пор, пока нс заменит традиционные донаучные взгляды, в свою очерсль нс сдаюгцие свои позиции (р. 25).

В попытках Скиннера понять причины, лежащие в основе поведения, и, таким образом, предсказывать и контролировать поведение, является важным сходство

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 83. Читать онлайн