ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 10. Читать онлайн

Должно ли научение приводить к изменению поведения? 13

подобное желательное поведение чаще всего имеет место задолго до того, как оно будет вознаграждено и признано, вознаграждение не может быть отнесено к подкреплению. То есть для последователей Скиннера подкрепляющий стимул подкрепляет поведение, а вознаграждение — нет. Скиннер (Skinner, 1986) делал акцент на следующих моментах.

Обойден вниманием усиливающий эффект [подкрепления]...когда подкрепляющие стимулы называются вознаграждением. Люди получают воэца1раждеиие, но поведение подкрепляется. Если вы, идя по улице, посмотрите под ноги и найдете деньги, и если деньги являются для вас подкрепляющим стимулом, то еще некоторое время вы будете склонны поглядывать вниз, по мы ие можем сказать, что вы получили вознаграждение ээ то, что смотрели себе пол поги. Кэк подсказывает иам история самого слова, вознаграждение подразумевает компенсацию, возмещение потери или убытка, или же просто за приложенные усилия. Мы награждаем героев медалями, даем студентам дипломы, а известным людям — призы, ио эти награды це находятся в прямой зависимости от того, что эти люди сделали, и, как правило, считается, что призы можно заслужить, только приложив усилия к их получению (р. 569).

В этой книге мы признаем вышеперечисленные замечания и не станем уравнивать термины вознаграждение и подкрепление, за исключением моментов, когда термин возпаэраэкдеяие используется по назначению, как это описано в предшествующей цитате Скиннера, а термины подкрепляющий стимул н подкрепление используются в исключительных случаях.

Определение научения Кимбла (Kimble, 1961) представляется удобной моделью для обсуждения ряда важных вопросов, которые необходимо затронуть при попытке дать определение научению. Мы рассмотрим эти вопросы в следующем разделе этой главы.

Должно ли научение приводить

к изменению поведения?

Как мы увидим в главе 3, психология стала поведенческой наукой в силу веских оснований. Науке необходим наблюдаемый, измеряемый предмет, а в психологии таковым является поведение. Таким образом, все, что изучает психология, должно выражаться через поведение, но это не означает, что изучаемое нами поведение является научением. Мы изучаем поведение и можем выдвигать гипотезы относительно процесса, который является причиной изменения наблюдаемого поведения. В данном случае этот процесс — изучение. Большинство ученых, занимавшихся научением, о которых говорится в этой книге, сходятся во мнении, что процесс научения невозможно изучать непосредственно: его природа может быть выявлена только по изменениям в поведении. Б. Ф. Скиннер был единственным ученым, оспаривавшим эту точку зрения. По Скиннеру, изменение поведения и есть научение, и нет надобности ни в каком дальнейшем изучении процессов. другие исследователи считали, что изменение поведения происходит благодаря научению. Мы рассмотрим более подробно антитеоретическую позицию Скиннера в главе 5.

За исключением последователей Скиннера, ученые рассматривают научение как процесс, который является промежуточным по отношению к поведению. Они считают, что научение имеет место в результате некоторого опыта и предшествует

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 10. Читать онлайн