ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 206. Читать онлайн

Основные теоретические положения QQQ

в гольф. Практика позволяет образовывать все больше и больше отдельных связей. То же справедливо для вождения, печати и других навыков. Газри (Guthrie, 1942, р. 59) говорил: «Научение обычно происходит за один ассоциативный эпизод. Причиной того, что для приобретения некоторых умений требуется долгая практика и большое количество повторений, является необходимость соотнесения множества отдельных движений со множеством стимульных ситуаций. Умение — это не просто привычка, а совокупность многих привычек, которые действуют в большом диапазоне различных обстоятельств».

Подводя итог, скажем, что навык состоит из множества действий, а действия состоят из большого количества движений. Связям между одним паттерном стимулов и одним движением можно полностью научиться уже после одной попытки, но такое научение не позволяет демонстрировать большой опыт. Например, вождение автомобиля, работа на компьютере или игра в бейсбол — все это очень сложные навыки, состоящие из большого количества связей С-Р, и любой из этих связей можно научиться в полном объеме за одну попытку. Но чтобы создать все необходимые ассоциации, требуются время и практика. Образование отдельной связи С-P происходит когда человек смотрит на лист бумаги возле пишущей машинки, где написана буква А, и научается печатать букву А. Другая связь образуется, когда он смотрит на букву Б и научается печатать ее, а затем смотрит на букву В и научается печатать эту букву. Необходимо сформировать все эти отдельные связи для полного алфавита, затем для чисел, а затем для заглавных букв и, наконец, для различных символов, которые есть на пишущей машинке. Также печатающий должен научиться производить эти реакции при широком спектре условий окружающей среды, таких как изменения освещения и температуры, различных углов зрения, под которыми он смотрит на материал, и различных видов бумаги. Когда он обучился всем этим реакциям, мы говорим, что человек научился работать на печатной машинке. Таким образом, умение печатать включает в себя чрезвычайно большое количество отдельных С-P связей, научение каждой из которых происходит в течение одной попытки.

Согласно Газри, Торндайк наблюдал систематическое усовершенствование путем последовательных проб потому, что он исследовал формирование навыка, а не научение отдельным движениям. Газри и Хортон (Guthrie й Horton, 1946) писали:

Мы считаем, что когда ситуация в проблемном ящике неограниченно варьируется, как зто было в ящике Торндайка с висящей петлей, кошке необходимо выработать большой набор отдельных движений убегания, приспособленных к определенным различиям в ситуациях. Другими словами, кошка приобретает скорее навык, чем стереотипную привычку. Но навык состоит из множества отдельных привычек. Постепенное сокращение времени, о котором сообщал Торндайк, — результат того, что кошка сталкивалась с различными ситуациями (р. 41).

Происходит ли научение после одного случая, как полагал Газри, или постепенно, как считал Торндайк, остается спорным вопросом, и это один из тех вопросов, которые мы обсудим более подробно в следующей главе.

Природа подкрепления

Каково место подкрепления в теории Газри? По этому вопросу Газри расходился во мнении с Торндайком, который, как вы помните, поставил пересмотренный закон воздействия во главу своей теории. Согласно Торндайку, когда реакция при-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 206. Читать онлайн