ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 355. Читать онлайн

358 Глава 14. Дональд Олдинг Хвбб

Эксперимент показал, что люди могут скучать, — это мы знали и ранее. Но он также показал, что скука — слишком слабое слово для обозначения воздействия сенсорной депривации. Потребность в нормальной стимуляции со стороны разнообразной окружающей среды — фундаментальная потребность организма. В отсутствие таковой нарушается умственная деятельность и разрушается личность. В условиях изоляции субъекты жаловались на потерю способности связно мыслить, хуже справлялись с простыми проблемами и начинали галлюцинировать. Некоторые видели шеренги маленьких человечков в черных шапочках, другие — белок, марширующих с рюкзаками на плечах, третьи — доисторических животных в джунглях. По описанию участников эксперимента эти видения были похожи на мультфильмы. Еше больше беспокойства доставляли галлюцинации, во время которых участникам эксперимента казалось, что их тело двоится илн голова отделяется от тела... Разрушению начинала подвергаться сама личность человека (р. 255).

Другим исследователям не удалось повторить некоторые наиболее сильные эффекты сенсорной депривации, полученные Хеббом (Suedfield й Coren, 1989; Zubek, 1969). Тем не менее в более поздних исследованиях было показано, что в жестких условиях сенсорной депривации участники исследования чувствуют себя плохо и могут переносить такое неприятное состояние лишь в течение короткого периода времени. Так, например, если участников исследования погружали в воду в полной темноте, позволяя им дышать через трубку, они, как правило, могли продержаться в таких условиях всего лишь несколько часов, а затем заявляли о желании прекратить эксперимент.

Из описанных выше исследований Хебб сделал вывод, что сенсорный опыт необходим не только для нормального нейрофизиологического развития, но и для поддержания нормальной деятельности. Другими словами, если события в жизни человека были нейрофизиологически зафиксированы в виде констелляций и фазовых последовательностей, они и в дальнейшем должны согласовываться с событиями окружающей среды. Если ранее обычные в жизни человека сенсорные события более не происходят, возникает сильное и неприятное возбуждение, которое воспринимается как стресс, страх или дезориентация. Таким образом, события окружающей среды необходимы не только для возникновения определенных нервных контуров. Те же самые события в дальнейшем поддерживают эти нервные связи. Следовательно, по мнению Хебба, к различным потребностям организма, например потребности в пище, воде, размножении и кислороде, следует добавить потребность в стимуляции. Даже если все остальные нужды организма удовлетворяются, отсутствие нормальной стимуляции ведет к сильнейшей когнитивной дезориентации.

Природа страха

Работая в лаборатории биологии приматов Йеркса, Хебб исследовал источники страха у шимпанзе. Он показывал подопытным животным различные тестовые объекты, например гипсовый слепок головы шимпанзе, куклу, изображающую человеческого ребенка, голову манекена, изображающего взрослого человека в натуральную величину, и маленького детеныша шимпанзе, находящегося под анестезией.

По наблюдениям Хебба, шимпанзе не выказывали никаких признаков страха до четырехмесячного возраста. После этого они не пугались хорошо знакомых или совершенно незнакомых им объектов. Страх вызывала лишь демонстрация

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 355. Читать онлайн