ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 109. Читать онлайн

Глава 5. Баррас Фредерик Скиннер

кем-то другим получает подкрепление, и когда эта реакция выучена, зто позволяет говорящему научиться более сложным вербальным взаимосвязям.

4. Автоклитическое поведение. Согласно Скиннеру (Skinner, 1957), «термин

"автоклитический" должен подразумевать поведение, которое основывается или зависит от другого вербального поведения» (р. 315). Главные функции автоклитического поведения — распознавание реакции, выражение отношения и обеспечение грамматической структуры для вербального поведения.

Наиболее строгим критиком трактовки вербального поведения Скиннера был Ноам Хомский (Noam Chomsky, 1959). Хомский утверждал, что язык слишком сложен, чтобы быть изученным ребенком. Некоторые отличные от научения процессы должны объяснить все вербальные высказывания, которые, скажем, трехлетний ребенок может произнести. Г. А. Миллер (С. А. Miller, 1965) указывает на то, что существует 10м возможных предложений, состоящих из 20 слов, в английском языке, и потребуется времени в тысячу раз больше известного возраста Земли для того, чтобы просто все их прослушать. Очевидно, заявляет Хомский, что оперантное обусловливание не объясняет всей сложности наших речевых способностей. Хомский объясняет речевое развитие способностью нашего мозга порождать язык. Основная грамматическая структура всех человеческих языков отражает основную структуру мозга. То есть мы «сконструированы», чтобы генерировать грамматические выражения, так же как и компьютер может быть сконструирован так, чтобы делать ходы при игре в шахматы. Хомский и Скиннер, таким образом, продолжили дискуссию на тему соотношения в человеке врожденных и приобретенных качеств, начатую Платоном и Аристотелем. Теория обучения языку Хомского о глубинных ментальных структурах представляет природу, или платонический взгляд, а точка зрения Скиннера о том, что вербальное поведение формируется средой, представляет воспитание, или взгляд Аристотеля.

Программированное обучение

Скиннер, как и Торндайк, был очень заинтересован в практическом приложении своей теории научения к процессу образования. По Скиннеру, научение проходит наиболее эффективно, когда:

1) информация, которую необходимо усвоить, предъявляется постепенно;

2) обучающиеся получают незамедлительную обратную связь относительно

правильности своего научения (т. е. им показывают непосредственно после опыта научения, усвоили ли они информацию верно или неверно);

3) научение происходит в приемлемом для обучающихся темпе.

Скиннер знал из первых рук, что эти принципы не используются в школьных классах. Он размышлял над этим, присутствуя на уроке своей дочери в 1953 r. (Skinner, 1967): «11 ноября, в качестве приглашенного отца, я сидел в конце класса на уроке арифметики. Вдруг ситуация стала выглядеть совершенно абсурдно. В комнате находилось двадцать чрезвычайно значимых индивидуумов. Хотя и не по своей вине, учитель нарушал практически все, что мы знаем о процессе научения» (р. 406).

Интересно заметить, что наиболее распространенным методом преподавания является чтение лекций, а методика чтения лекции нарушает все три вышеука-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 109. Читать онлайн