ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 247. Читать онлайн

250 Глава 9. Уильям Квй Эствс

7. Как вы считаете, исходя из своего повседневного опыта, происходит лн научение постепенно или следует принципу «все илн ничего»? Какое место личные ощущения такого рода занимают в науке? Объясните.

8. Считаете ли вы, что процесс, похожий на научение научению, имеет место в жизни студента? Объясните появление «тестовой мудрости> в терминах научения научению. 9. Как теория факторов ошибки Харлоу сравнивается с большинством других теорий научения, о которых вы прочитали в этой книге? Например, делает ли его теория упор на «отпечатывание» правильных реакций?

10. Кратко опишите позицию постепенности по отношению к процессу научения, позицию «все или ничего» (прерывистости) н компромиссную позицию, которая делала бы акцент как на непрерывности, так и на прерывистости, но происходящих в разное время или по разным причинам.

11. Как величина О влияет на процесс научения, по мнению Эстеса (как это видит Эстес)? Составьте список факторов, которые, как вы считаете, могли бы повлиять на величину О.

12. Какие признаки стимула могли бы использоваться в модели матрицы, чтобы объяснить, как мы классифицируем листья «дуба» или «клена»?

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 247. Читать онлайн