ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 139. Читать онлайн

$ 4Я Глава 6. Кларк Леонард Халл

Две характеристики rc должны быть отмечены особо. Во-первых, rc всегда должна быть какой-то частью ожидаемой реакции (Гко). Если конечная реакция включает принятие пищи, то rc, вероятно, проявляется краткими жевательными движениями н слюноотделением. Во-вторых, и это более важно, rG порождает стимуляцию. Явное реагирование вызывает к действию кинестетические рецепторы в мускулах, сухожилиях и суставах, являясь причиной того, что Газрн (см. главу 8) называл вызванными движениями стимулами. Технически приведение в действие этих кинестетических рецепторов является причиной проприорецепторных стимулов. Как и другие реакции, rc связана со стимуляцией. Проприорецепторная стимуляция, вызванная rc, обозначается зо; rc u sc являются неразрывными, так как при появлении rc также появляется и sc. Возможно, наиболее важным аспектом го является тот факт, что она вызывает sc.

После того как научение в лабиринте в значительной степени уже состоялось, возникает следующая ситуация: стимулы в начальном сегменте лабиринта становятся сигналами, или Sc, из-за того что животное покидает сегмент, так как, покидая ero, животное приближается ко вторичным подкрепляющим стимулам. Вторичный подкрепляющий стимул в этой ситуации выполняет три функции: он подкрепляет ту реакцию, которую животное только что произвело; он выступает в качестве Sc для следующей явной реакции, и он вызывает rc. Когда rc вызвана, она автоматически производит sc. Главная функция sc — вызвать следующую явную реакцию. Таким образом, как вторичные подкрепляющие стимулы, являющиеся внешними, так и sc, являющаяся внутренней, имеют тенденцию вызывать явные реакции. Реакция, которая вызывает воздействие вторичных подкрепляющих стимулов наиболее быстро, в конечном итоге будет связана с sc. Когда следующий вторичный подкрепляющий стимул воспринимается животным, он подкрепляет явную реакцию, произведенную до него, и вызывает последующую rc. Когда вызвана rc, она приводит к появлению следующей явной реакции, которая вызывает следующую явную реакцию, и т. д. Процесс длится таким образом в течение всего пути до конечного сегмента лабиринта. Процесс формирования структуры поведения животных по Халлу изображен на рис. 6.5. Пример формирования структуры поведения у человека показан на рис. 6.6.

Необходимо ясно понимать, что у Халла в действительности было два обьяснення формирования структуры поведения, которые он использовал одновремен-

Вторичный

положительный

стимул

ьрг

Вторичный положительный

стимул (конечный

салнвнт лабиринта)

зрз

Вторичный

положительный

стимул

зпз

Начальный сеплент

лабиринта

Стимуляция в начальном

сегменте становится SD для

того, чтобы покинуть вго.

Реакции ухода из первона-

чального сегмента награж-

дается S,

R)

Выход

нз перво-

начального

остмана

лабиринта

В

Вз

RG

го-Ss

го-Ва

гв-за

Рис. 6.6. Процесс объединения So, явных реакций (R) и механизмов го-вз для формирования

цепной реакции

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 139. Читать онлайн