ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 120. Читать онлайн

Аномальное поведение организмов $ 23

начинал втирать монету в поверхность внутри коробки, забирал ее назад и крепко держал на протяжении нескольких секунд. Однако в конце концов енот опускал монету в коробку и получал свое подкрепление (пишу). Следующая фаза обучения требовала от енота до получения подкрепления поместить две монеты в железную коробку. Обнаружилось, что енот не способен выпустить из лап две монеты. Вместо этого он принимался тереть их друг о друга, класть их в контейнер и затем вытаскивать обратно. Поведение, связанное с трением, становилось все более и более явным, несмотря на то что оно задерживало или даже оказывалось препятствием для получения подкрепления. Бриленды сделали заключение, что выработать условный рефлекс у енота для помещения двух монет в железную коробку невозможно. Складывалось впечатление, что врожденное поведение, имеющее отношение к принятию пищи, оказалось слишком сильным для того, чтобы оперантные принципы могли его преодолеть. вкругими словами, в данном случае врожденная склонность енота мыть еду и проделывать с ней определенные манипуляции уверенно одержало верх над приобретенной реакцией помещения одной или более монет в коробку.

Другим примером аномального поведения организмов является обучение свиней поднимать большие деревянные монеты и складывать их в большую «свинью-КопппКу». Монеты помещались в нескольких футах от копилки, и свинье было необходимо переместить их в копилку перед тем, как получить подкрепление. Начальное обучение проходило очень успешно; казалось, что свиньи с радостью выполняют поставленную перед ними задачу. Однако с течением времени животные стали выполнять задание все медленнее, по дороге к «копилке» они вдруг начинали неоднократно ронять монету, зарывать ее (пытаться рылом затолкнуть ее в землю), поднимать, ронять, закапывать, подбрасывать в воздух и т. д. Бриленды сначала предположили, что подобное поведение является результатом низкого побуждения, поэтому они усилили режим депривации, в котором находились животные, что только усилило аномальное поведение животных. В конечном итоге свиньям требовалось около 10 мин для того, чтобы переместить монеты на расстояние в 6 футов, даже при условии, что каждая задержка отодвигала или исключала подкрепление. Снова складывалось впечатление, что инстинктивное поведение животного, имеющее отношение к пищевому поведению, становилось преобладающим по отношению к приобретенному поведению.

Из этих и других похожих наблюдений Бриленды (Brelnnd й Breland, 1961, р. 185) сделали вывод: «Вполне очевидно, что эти животные находятся во власти сильного инстинктивного поведения, и мы видим здесь явное подтверждение преобладанию паттернов такого поведения над теми паттернами, которые были созданы посредством обучения». Тенденцию врожденных паттернов поведения к постепенному вытеснению приобретенного поведения Бриленды назвали инстинктивным дрейфом, который они описывают следующим образом:.

Основной принцип, видимо, заключается в том, что если у животного существуют сильные инстинктивные паттерны поведения в области обусловленной реакции, после продолжительной работы организм сместится е область инстинктивного поведения в ущерб обусловленному, даже если он этим задержит нли вовсе предотвратит появление подкрепления. В самой возможно упрощенной форме это можно выразить следующим образом; «Приобретенное поведение имеет склонность смещаться в направлении инстинктивного поведения» (р. 185).

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 120. Читать онлайн