ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 396. Читать онлайн

Биологические границы научения 399

получения корма; и хотя они способны выучить некоторые оперантные реакции для того, чтобы услышать запись с пением зяблика, они не научатся клевать кнопку с этой целью (Stevenson-Hincle, 1973). Клевание является естественной реакцией на наличие пищи, но зяблики биологически не предрасположены ассоциировать клевание с пением птиц. Было экспериметально доказано (Bolles, Riley, Cantor & Duncan, 1974), что крысы научаются ожидать появления пищи, если она предъявляется в одном и том же режиме подкрепления с фиксированными промежутками (ФП) (раз в день), но они не способны научиться предвидеть болезненные удары электрошока, если они подаются в том же ФП режиме. Боллс писал (Bolles, 1988):

Крысы без труда могут научиться бежать взад-вперед, чтобы избежать удара током. Но им необычайно трудно нажать па рычаг для предотвращения электрического удара.

Также не раз отмечалось, что бьшо легко обучить крысу нажимать на рычаг для получения корма, но совсем другое дело было обучить ее нажимать на рычаг, чтобы предотвратить негативные последствия. В литературе встречалось огромное количество таких аномалий. Никогда не сообщалось, что голуби, столь искусные в проявлении тонкой сенсорной проницательности при клевании кнопки для получения пищи, так же умело решали другую биологическую проблему (нзбежанне негативных последствий) (р. 10).

Классическое обусловливание

Обусловленная вкусовая аверсия. В главе 7 мы вкратце познакомили вас с эффектом Гарсиа. В этом разделе мы предоставим более полное описание эксперимента, поставленного Гарсией и Келлингом (Garcia & Кое111пя, 1966), и рассмотрим важный вклад эффекта Гарсиа в понимание влияния эволюции на научение. Гарсиа и Келлинг дали возможность крысам, которые хотели пить, получить воду в четырех ситуациях. Первой группе предложили светящуюся и шумящую воду, питье которой сразу же сопровождалось ударом током по лапам. Светящаяся и шумящая вода была создана путем прикрепления электрода к питьевой трубе таким образом, что прикосновение организма к трубе вызывало вспышки света и громкие трещащие звуки. Второй группе дали светящуюся и шумящую воду, но вместо получения электрошока при питье их облучали рентгеном, чтобы вызвать тошноту. Третья группа получала воду без вспышек света и треска, но со вкусом сахарина; эти животные, как и в первой группе, подвергались электрошоку сразу после питья раствора сахарина. Четвертой группе дали раствор сахарина и просветили рентгеновскими лучами, после чего животные плохо себя чувствовали.

Гарсиа и Келлинг (Garcia & Knelling, 1966) обнаружили, что у животных из первой группы развилась аверсия к светящейся и шумящей воде, а с животными из второй группы этого не произошло. К тому же у третьей группы животных не сформировалась аверсия к воде со вкусом сахарина, тогда как у четвертой она появилась. План эксперимента и результаты отражены в данной схеме.

Группа 1. Светящаяся и шумящая вода -+ электрошок. Появилось отвращение к воде.

Группа 2. Светящаяся и шумящая вода -+ тошнота. Hem отвращения к воде.

Группа 3. Раствор сахарина †> электрошок.Нет отвращения краствору.

Группа 4. Раствор сахарина -ь тошнота. Появилось отвращение к раствору.

Видно, что светящаяся и шумящая вода становится действенным УС в паре с электрошоком, но совместно с тошнотой. Так же дело обстоит со вкусом сахарина, являющимся эффективным УС вместе с тошнотой, а не с электрическим раз-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 396. Читать онлайн