ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 274. Читать онлайн

Основные теоретические положения 277

информативные, чем правильные. По ero наблюдениям, дети приблизительно одного возраста делали схожие ошибки, и тип ошибок, обычно совершаемых детьми одного возраста, качественно отличался от ошибок, которые делали дети другого возраста. Далее Пиаже проследил, что природа этих ошибок не могла быть адекватно исследована в четко структурированной ситуации тестирования, где дети могли дать лишь верный или неверный ответ. Вместо этого Пиаже применил клинический метод, представляющий собой форму открытого опросника. В соответствии с клиническим методом вопросы Пиаже были обусловлены ответами детей. Если ребенок говорил что-либо интересное, Пиаже формулировал ряд уточняющих вопросов, направленных на дзльнейшее исследование.

Во время работы в лаборатории Бине Пиаже начал понимать, что интеллект нельзя приравнивать к количеству тестовых заданий, на которые верно ответил ребенок. Для Пиаже больший интерес представляла проблема, почему некоторые дети были способны ответить правильно на определенные вопросы, а другие- нет или почему ребенок мог решить некоторые задачи правильно, но ошибался в других. Пиаже начал свое исследование переменных, оказывающих влияние на успешность прохождения теста детьми. В результате его исследования была разработана модель интеллекта, которую многие считали такой же революционной, как фрейдовское понимание мотивации человека.

Пиаже оставил лабораторию Бине и занял пост руководителя исследований в швейцарском институте имени Ж.-Ж. Руссо в Женеве, где у него была возможность работать над интересующей его темой, используя собственные методы. Вскоре после вступления в новую должность появились ero основные работы по психологии развития. Пиаже, не прослушавший ни одного курса по психологии, вскоре стал всемирно известным специалистом в области детской психологии. Он продолжил работу в этом направлении, наблюдая за своими тремя детьми. Вместе с женой (ero бывшей студенткой) он проводил тщательные наблюдения за своими детьми на протяжении длительного времени и обобщил свои данные в нескольких трудах. Часто подвергался критике тот факт, что источником информации при разработке теории Пиаже были ero собственные дети. Но тем не менее более детально разработанные наблюдения с вовлечением огромного числа других детей подтвердили данные ранних экспериментов Пиаже, и это уменьшило критику.

Пиаже опубликовал около 30 книг и свыше 200 статей и занимался исследованиями в Женевском университете вплоть до своей смерти в 1980 r. Ero теория интеллектуального развития ребенка была сложной и многогранной, и в этой главе мы только обобщим ее основные черты. Также станет очевидным, что объяснение Пиаже процесса научения отличается от других трактовок в этой книге.

Информация для этой главы была взята из нескольких источников. Основная литература: Inhelder о Piaget, 1958; Piaget, 1966, 1970а, 1970b; Inhelder о Piaget, 1969. Дополнительные источники: Beard, 1969; Fiavell, 1963; Furth, 1969; Ginsburg й Opper, 1979; Phillips, 1975, 1981.

Основные теоретические положения

Интеллект

Как мы отметили выше, Пиаже был противником определения интеллекта по

количеству правильных ответов в так называемых интеллектуальных тестах.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 274. Читать онлайн