ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 191. Читать онлайн

1 94 Глава 7. Иван Петрович Павлов

В последних разделах мы выяснили, что вокруг принципов, управляющих классическим обусловливанием, до сих пор ведутся дискуссии. Базовые вопросы, такие как: «Чему научаются во время классического обусловливанияу» и «При каких обстоятельствах этому научаются?», находятся в центре внимания многих современных исследований, теорий и дискуссий,и, похоже, интерес к этой проблеме будет существовать еще некоторое время. В любом случае сейчас понятно, что классическое обусловливание гораздо сложнее, чем казалось раньше. По-видимому, самым корректным здесь будет вывод о том, что все теории классического обусловливания объясняют отдельные ero аспекты. Кажется разумным подвести такой итог, что, когда мы выясним всю картину целиком, мы узнаем, что аспекты классического обусловливания зависят от прогностической способности признаков стимула, процессов памяти, формирования ожиданий, процессов внимания и автоматического формирования связей при сугцествовании случайных отношений между УС и БС.

Условная вкусовая аверсия: эффект Гарсиа

В течение многих лет случайно полученные данные указывали нато, что вредители, особенно крысы и мыши, спасаются от уничтожения, быстро научаясь тому, что некоторые вещества, например отравленная приманка, приводят к болезни и их нужно избегать. Точно так же люди охотно делятся друг с другом знаниями о пище и напитках, которых они остерегаются. Гарсиа и Келлпнг (Garcia й КоеП- ing, 1966) обосновали эти случайные оценки вкусовой аверсии, продемонстрировав необычное явление в классическом обусловливании. Сейчас мы опишем только часть этого важного эксперимента, а в главе 15 рассмотрим ero более подробно с особым акцентом на его эволюционном и биологическом значении.

Гарсиа и Келлинг подвергали одну группу крыс сильному рентгеновскому излучению в то время, когда эти крысы пили подслащенную сахарином воду (УС). Облучение вызывает у крыс тошноту (БС) приблизительно через 30 мин после процедуры. вкругая группа крыс получала болезненные удары током прн поглощении подслащенной воды. В последующих тестах крысы из первой группы отказались пить подслащенную сахарином воду. Крысы, которые получали удары током, однако, не выказали никакого отвращения к сладкой воде. Гарсиа и Келлинг сделали вывод, что у крыс, почувствовавших недомогание после излучения, появилось отвращение к аромату или вкусу, связанному с болезненным состоянием, т. е. была продемонстрирована естественная реакция, способствующая их выживанию.

Хотя эксперимент Гарсиа и Келлинга в общем соответствует классическим методикам, при интерпретации результатов с позиции классического обусловливания возникают некоторые проблемы. Во-первых, перерыв между УС (вкус сахарина) и БС (тошнота) сильно превышает интервал времени, необходимый для классического обусловливания. Перерыв между моментом, когда животные Вопробовали вещество, и последующим недомоганием может составлять несколько часов. Во-вторых, постоянно оказывалось, что сильная вкусовая аверсня может развиваться даже после нескольких (иногда только одного) сочетаний вещества и тошноты. Обычно, чтобы вызвать условную реакцию (УР), требуется много сочетаний УС и БС. Иногда при использовании сильного наказания оказывалось, что

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 191. Читать онлайн