ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 455. Читать онлайн

458 Глоссарий

Наука. Метод исследования с использованием эксперимента для проверки теорий о разнообразных аспектах природы.

Научение. Относительно устойчивое изменение в поведении или поведенческом

потенциале, которое возникает из опыта и не может быть приписано преходящим физическим состояниям, как болезнь, усталость нли воздействие лекарственных средств.

Научение методом проб н ошибок. Апробация различных реакций в ситуации

решения проблемы до тех пор, пока не будет найдена реакция, позволяющая

эффективно разрешить проблему. Торндайк первоначально назвал этот феномен отбором и сближением.

Научение парным ассоциациям. Выучивание стнмульных пар, после которого

субъекты, когда онн видят первый член пары, могут отреагировать отчетом о

втором члене.

Научение по принципу озарения (инсайта). Научение, происходящее очень быстро, запоминаемое надолго и с готовностью переходящее на ситуации, родственные той, в которой состоялось инсайтное научение.

Научение принятию решений. В двухфакторной теории Маурера — разновидность научения, где организм научается поведенческим навыкам, необходимым, чтобы избежать аверснвных стимулов и вобрать позитивные.

Научение реакции. Научение специфическим реакциям, которые эффективны

при решении проблемы и потому оказывают подкрепляющее воздействие. Научение с одной попытки. Представление, согласно которому единичного сочетания паттерна стимулов с реакцией достаточно для установления полноценной связи между ними.

Научение через наблюдение. Процесс, в ходе которого информация приобретается через отслеживание событий в окружающей среде.

Научная революция. В представлении Куна — замена одной парадигмы другой,

она обычно происходит в течение весьма продолжительного времени, встречаясь с ожесточенным сопротивлением. Парадигма связана с общим взглядом

ученого на науку: что считать важной проблемой, что считать правильным ответом и т. д.

Научный закон. Постоянно наблюдаемая связь между двумя или несколькими

классами эмпирических событий.

Невыученное поведение. Связи между стимулами и реакциями, которые определены генетически, из-за чего их развитие не зависит от опыта.

Независимая переменная. Переменная, которой систематически манипулируют

в эксперименте. К типичным независимым переменным относятся часы депрнвации, пол субъекта, возраст, частота предъявления и степень осмысленности. Нейронные сети. Компьютерные модели для изучения взаимосвязей между нейронами, сымитированными компьютерным способом.

Нейроны. Мозговые клетки (или нервные клетки).

Немедленная обратная связь (также называется немедленным узнаванием результатов). Ситуация, в которой научающих информируют о правильности нх

ответов сразу после научающего или тестового переживания.

Непосредственный опыт. События, переживаемые в результате собственных контактов с окружающей средой.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 455. Читать онлайн