ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 214. Читать онлайн

Как избавиться от привычки 21 7

вместе с матерью. Снова конечный результат является «смещением» реакции, ко-

гда-то ассоциировавшейся с матерью, на медвежонка-панду.

Игнорирование привычки

Существует разница между избавлением от привычки и игнорированием привычки. Игнорирование привычки может происходить при помощи избегания сигналов, вызывающих нежелательное поведение. Если у вас появилось большое количество паттернов поведения, которые неэффективны или по другим причинам вызывают тревогу или беспокойство, возможно лучшим решением будет просто выход из ситуации. Газри советует поменять окружение, которое даст вам новую точку отсчета, потому что у вас не будет большого количества связей с новым окружением. Уход в новую среду освободит вас для развития новых поведенческих паттернов. Однако это будет неполное освобождение, так как многие стимулы, вызывающие ваше нежелательное поведение, являются внутренними, и, следовательно, вы возьмете их с собой в новое окружение. Кроме того, стимулы нового окружения, идентичные стимулам старого или похожие на них, будут вызывать реакции, прежде с ними связанные.

Наказание

Газри утверждал, что эффективность наказания зависит от причины, по которой индивид заслужил наказание. Наказание эффективно не потому, что оно вызывает боль, которую переживает индивид, а потому что оно изменяет способ реагирования индивида на определенные стимулы. Наказание эффективно только в том случае, когда оно приводит к новым реакциям на тот же самый стимул, то есть если за ним следует поведение, не влекущее порицание. Наказание неэффективно, если поведение, вызванное наказанием, может сосуществовать с тем поведением, за которое наказывают.

Предположим, что у вас есть собака, которая бегает за машинами, и вы хотите отучить ее от этой привычки. Гаври (Guthrie, 1952) предложил: сядьте в свою машину и разрешите собаке бежать за ней. Когда она будет бежать рядом с машиной, дотянитесь и щелкните ее по носу. Вероятно, это возымеет эффект. В то же время удар сзади вряд ли будет эффективным, хотя можно предположить, что удар по носу и удар по спине одинаково болезненны для собаки. Разница в том, что удар по носу заставит ее остановиться и отпрыгнуть назад при виде машины, в то время как удар по спине заставит ее бежать вперед, возможно даже более энергично. Таким образом, одна форма наказания вызывает несовместимое поведение и эффективна, а другая не вызывает и неэффективна.

То, что выучено, должно быть выполнено, а то, что делается в состоянии эмоционального возбуждения, часто отличается от того, что необходимо было выполнить. Стояние в углу не препятствует научению. Это побуждает научаемого выбрать какое-нибудь другое занятие, а не стояние в углу. Не чувства, вызванные наказанием, а вызванное наказанием особое действие будет определять то, чему он научится. При научении собаки прыгать через обруч эффективность наказания зависит от того, по какому месту ее ударить, спереди или сзади. Наказание действует потому, что оно заставляет собаку или человека пересмотреть свое поведение, а не из-за вызываемых наказанием чувств.

Ошибочное мнение, что эмоции определяют научение, берет начало в том факте, что часто нам ровно настолько все равно, какие действия производятся в результате наказания, насколько эти действия разрушают или подавляют нежелательную привычку.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 214. Читать онлайн