ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 18. Читать онлайн

Зачем необходимо изучать научение?

тельное в том факте, что обычно необходимы несколько пар УС-БС лля формирования связи. Ирслположите, что иаучепие происходило бы после единичного предъявления пары УС и БС. Если бы это было так, тогда любой стимул, который случайно предшествовал бы этому, например шок, вызывал бы условный страх. Так как совершенно очевидно, что вокруг всегда присутствуют какие-то стимулы, когда происходит шок (или какое-то другое естественное аверсивпое событие), то это может привести пас к тому, что мы будем жить, боясь практически всего. Но если лля выработки условного рефлекса необходимо несколько повторений пар стимулов, то эта воэможность в большой степени исключается. Звук может предшествовать шоку один раэ или даже случайно дважды. Но сели звук предшествует шоку 20 или 30 раз, on больше не может считаться случайным (р. 87).

Научение, таким образом, должно рассматриваться в качестве основного механизма адаптации к среде, дополняющего внутренние гомеостатические механизмы, рефлексы и, по крайней мере, в случае животных — необученное адаптивное поведение.

Зачем необходимо изучать научение?

Так как практически все человеческое поведение является результатом научения, то исследование принципов научения поможет нам понять, почему мы ведем себя тем или иным образом. Осознанность процесса научения позволит лучше понять не только нормальное и адаптивное поведение, но также и обстоятельства, которые служат причиной неадаптивного или патологического поведения. Результатом подобного понимания может стать более эффективная психотерапия.

В методиках воспитания детей также могут использоваться принципы научения. Очевидно, что все люди разные, и эти индивидуальные различия могут быть объяснены с точки зрения различий при получении опыта научения. Одно из наиважнейших человеческих качеств — речь, и практически не возникает сомнений, что специфическое развитие языка и речи происходит в основном в результате научения. Без сомнения, многие другие человеческие качества формируются аналогично за счет взаимодействия среды и процесса научения. Когда родители узнают больше об опыте научения, который создает желательные черты характера, оци, возможно, захотят так организовать среду своих детей, чтобы она способствовала развитию именно этих черт. Схожим образом можно избежать такого опыта научения, который приводит к формированию социально дезадаптивного поведения.

Более того, существует тесная связь между принципами научения и образовательными программами. Во многих случаях принципы, открытые при исследовании процесса научения в лаборатории, в конечном итоге стали применяться в школах. Широкое распространение программированного обучения, обучающих машин и инструктирования с использованием компьютера представляет пример того, как исследования научения повлияли на практику обучения. Современная тенденция к индивидуализированному преподаванию в американском образовании также может рассматриваться в качестве побочного эффекта исследования процесса научения. У нас есть все основания заключить, что с ростом наших знаний о процессе научения образовательные методики становятся все более и более эффективными.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 18. Читать онлайн