ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 12. Читать онлайн

Должно ли научение приводить к изменению поведения?

ствительности, или гиперсензитивности, вслед за неприятным происшествием является формой сенсибилизации, с которой знаком каждый из нас.

Привыкание — это процесс, при котором организм становится менее восприимчивым к среде. Например, организм обращает внимание на новые стимулы по мере их появления в окружающей среде. Эту реакцию называют ориентировочным рефлексом и иллюстрируют на примере собаки, которая поворачивается в направлении неожиданного звука. Однако после того как собака прислушалась к звуку, она начнет его игнорировать (предположив, что он не представляет никакой угрозы). Мы говорим, что в данном случае в реакции собаки на звук произошло привыкание. Аналогично Шарплес и Яспер (Sharpless о Jasper, 1956) обнаружили, что впервые предъявленный звук будит спящую кошку. Однако при повторении звук потеряет способность будить кошку. Снова мы говорим о том, что произошло привыкание.

Научение и выполнение

Как уже ранее упоминалось, полученные знания могут не быть применены на практике тотчас же после научения. Например, футболисты могут обучаться тому, как играть и какую позицию им занимать на поле, в течение недели просматривая фильмы и слушая лекции, но они могут не иметь возможности перенести навыки научения в поведение до начала игры. В самом деле, некоторые игроки подолгу не используют свои навыки, например по причине травмы или болезни. Следовательно, мы говорим о том, что в результате научения появилась потенциальная возможность изменить свое поведение, несмотря на то что это не было немедленно продемонстрировано.

Подобные наблюдения привели к важному разграничению научения и выполнения, которое подробно рассматривается в главах 6, 12, 13 и 14. Научение имеет отношение к потенциальной возможности изменения поведения, а выполнение (практическая деятельность) имеет отношение к переходу этой потенциальной возможности в поведение.

Почему мы обращаемся к практике или опыту?

Очевидно, что не все поведение усваивается. Элементарное поведение во многом является рефлекторным. Рефлекс можно определить как незаученную реакцию на специфический класс раздражителей. Яркими примерами рефлекторного поведения будут чиханье как ответ на щекотание в носу, резкое невольное движение коленом как ответ на удар по коленному суставу или же молниеносное отдергивание руки при прикосновении к горячей плите. Ясно, что рефлекторное поведение является незаученным. Это скорее генетически обусловленная характеристика организма, чем результат опыта.

Сложное поведение также может не быть заученным. Когда сложные поведенческие паттерны генетически обусловлены, их чаще всего рассматривают как инстинкты. Инстинктивное поведение животных включает такие виды деятельности, как построение гнезда, миграции, зимняя спячка и спаривание.

Некоторое время психологи объясняли сложные поведенческие паттерны как инстинкты. Мы говорили, что птицы и рыбы мигрируют, так как обладают инстинктом миграции, а птицы вьют гнезда, так как у них инстинкт вить гнезда. Из-за того что термин инстинктивный был предложен в качестве объяснения пове-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 12. Читать онлайн