ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 106. Читать онлайн

стему. Таким образом, чтобы помочь ей, я вводил ее через «заднее крыльцо», так сказать. Я научил ее, как обратиться к памяти через чувства и звуки. Она начала запоминать ве щи, которые ранее запомнить не могла. У нее даже появи. лась возможность доступа к хранимым в памяти образам.

РД.: Теперь подытожим, стратегии запоминания задейсг

вуют несколько определенных аспектов; 1) как вы вводите

информацию, 2) как вы храните информацию и 3) как вы

восстанавливаете хранимое. Другой вопрос — намеревае

тесь ли вы сохранить информацию в течение короткого пе

риода или на долгий срок. Определенные вещи нужно хра

нить в памяти лиш ь некоторое время. Другая информация

должна храниться в течение длительного периода времени

и в других контекстах. «Стратегия», которую вы используе.

те, определит ваш успех в этих различных видах запомина

ния и обучения.

Т.Э.: Мы уже говорили, как обучение и стратегии заломи нания могут зависеть от определенного внутреннего састо яния. Есть также феномен обучения в зависимости от кон текста. Проиллюстрируем — было выполнено классиче скос исследование, в котором исследователи брали группу учеников, обучающихся в одном классе, и случайным об разом делили их на две отдельные подгруппы. Обеим под группам предлагался тест по одному материалу, который им давался в одной и той же классной комнате. Одну поло вину группы, однако, тестировали в другой комнате, не в той, где им преподносился материал.

Затем обе группы менялись местами: группа, тестируе мая в классе, переводилась в другую комнату, а тестируемая в другой комнате — в класс. Обе группы вновь тестирова. лись. Результаты количественного анализа показали, что при тестировании любой из групп во время их нахождения за пределами «родного» класса существенно снижаются показатели — от 20 до 50%. Иными словами, многие из ключей воспроизведения информации зависели от этой специфической среды в классной комнате. Когда они оставляли классную комнату, многое из информации вне запно становилось недоступно.

К примеру, скажем, перед аудиторией была расположена зеленая школьная доска, на которой учитель писал в те чение всего урока. Даже при том, что на доске больше нет

I 07

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 106. Читать онлайн