ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 96. Читать онлайн

что я делал, — это прокрутка голоса Тодда в моей голове, а половина — звучание моего собственного голоса. Частично ero голос и частично мой собственный. Таким образом, я на самом деле не повторял символы. Я могу сделать это и сейчас, потому что считываю их с моего внутреннего обра за; но в течение задания они словно плавали вокруг в ожи дании, и я не знал, воспроизведутся они или исчезнут. Особенно это касается последней группы символов. Пер вые две группы были более ясные, а последняя — в отноше нии нее мне пришлось положиться на внутренний голос, чтобы воспроизвести их. Я думал, что это те самые числа, но уверенности не было. Словно слуховой канал и зрительныи были не связаны.

Т.Э.; Таким образом, после попытки использовать одну стратегию с первой парой символов вы сказали себе: «Это не будет работать, потому что я не смогу отдать все свое время «27». Тодд не станет ждать и не прекратит зачитывать символы, пока я буду этим заниматься». И вместо того что бы подумать: «Я должен найти другую стратегию», вы ре шили: «Пусть все идет своей чередой, а там посмотрим». P. Д.: Должен сказать, что большая часть этого свелась к до верию. Особенно последняя группа. Ну, вроде как: «Мне нужно просто сидеть и верить, что все пройдет нормально». Как только я сумел довериться себе, так символы ярко и четко обозначились в голове. Просто им для стабилизации потребовалось время. Поскольку у меня не было внут реннего образа последней смешанной группы, мне при. шлось лишь вывести символы из звуковои памяти. Т.Э.: Когда вы говорите, что выводили их из звуковой па мяти, вы сознаете, как они звучали, моим голосом или ва шим?

P.Ä.: Это не был голос на самом деле. Оно просто прояви.

лось.

Т.Э.: Причина, по которой я спросил, в следующем: я заме тил, что смотрел он совсем не туда, откуда исходил звук. Он повернул голову влево, а смотрел направо.

В модели НЛП движения головы и глаз налево соотвег ствуют слуховой памяти (для правши, а Роберт — правша), например, при запоминании моего голоса. Движения на-

4 Зака~ ¹3926

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 96. Читать онлайн