ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 265. Читать онлайн

происходит на 6-й странице», — они ответят: «Я не знаю,

но слова там такие-то»,

РД.; Пример для иллюстрация различий между этими лву мя стратегиями для понимания. Я как-то подслушал спор двоих о сказанном мной в классе. Я что-то такое сказал о «создании новых нервных связей в вашем мозгу». Обсуж дая мою лекцию, один из них упомянул мой комментарий «туннелирования от одного переживания к другому». ру гон индивид сказал; «О чем вы говорите? Роберт ничего не говорил о «туннелировании». Разве вы не слушали?» И они сильно поспорили о сказанном мной. Безусловно, один из них комментировал посредством зрительного воображе ния, и лучшее наглядное изображение, которое он мог воп образить в отношении моего комментария по «созданию новых нервных связей в вашем мозгу», был туннель. 1лиен. но это означали мои слова для этого ийдивида. Для другого индивида значение было более тесно связано с фактическим набором слов, которые я использовал.

Это усиливает некоторые важные проблемы в отноше нии тестирования понимания. Который из этих людей «понял» мои слова лучше: тот, кто мог помнить точно, что я сказал, или тот, у кого собственное представление о моем комментарии?

Ст атегииско рутения

P.Ä.: Ясно, что «чтение» означает гораздо больше, чем про~ сто взять буквы и произвести из них звуки. Я когда-то мо делировал человека, который мог прочесть до 10 000 слов в минуту. Чтобы читать с такой скоростью, он перво-напер во погружал себя в особое физиологическое состояние. Он держал книгу минутку, затем клал обратно и начинал разминаться. Затем он снова брал книгу, вертел ее в руках и старался почувствовать, насколько она большая. В скоро сти его ограничивало лишь то, насколько быстро он мог переворачивать страницы. Он чувствовал книгу, когда смотрел на нее. При этом он задавал себе вопросы: «О чем эта книга?», «Что я уже знаю о содержании?», «Что я хочу знать о содержании?», «Что я хочу вынести из чтения этои книги?»

Вначале ему нужно было обдумать эти вопросы, потому что, как только он начинал чтение, времени на раздумья у него не было. Подумав над вопросами, он снова клал кни- 35

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 265. Читать онлайн