ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 309. Читать онлайн

ло раз (например, четыре-пять повторений), либо б) пока не станет трудно делать любые другие ассоциации. Затем мы можем собрать всю группу ero ассоциаций и перевести их в текст, просто не учитывая слова подсказки и начиная каждую фразу с большой буквы. В этом месте Тодд может изменять, перестраивать или корректировать свои ответы.

Группа затем помогла бы Тодду сочинить второй текст об обучении иностранному языку. Во втором тексте Тодд может или а) начинать с нового начального предложения, и мы повторяем процесс, используя те же самые подсказ ки, или б) использовать то же самое начальное предложе~ ние, как в первом тексте, а мы используем новые подсказки. По завершению Тоддом текста мы повторяем процесс ° еще раз. Таким образом, Тодд сочинил бы три текста, каса. ющиеся своей основной темы. Он может затем отредакти~ ровать их или вывести из них окончательную версию ста тьи или письма, которую он представит государственному чиновнику, выбранному им в качестве своей аудитории.

Интересно с подсказками в том смысле, что они ука зывают направление мышления. Иногда приходится из кожи лезть вон, чтобы завершить предложение. Замечате~ льно тут, однако, то, что даже при том, что вы генерируете все предложения отдельно друг от друга, по завершению работы они сцепляются воедино в виде целостного текста. К примеру, если взять все предложения Тодда, то получим:

«Я хочу писать об обучении иностранным языкам. Это важно для всеобщей коммуникации. Вы услышите, наско-. лько важно знать о чужих культурах. Всякий раз, когда мы переезжаем, мы на самом деле заботимся друг о друге». Это на самом деле начало довольно интересного текста. Есть несколько различных перспектив, поддерживающих цент ральную тему.

Конечно, можно всегда возвратиться и позже подредак тировать текст. Цель подсказок — помочь вам с началом. Т.Эс Подсказки могут использоваться, чтобы указать в пер~ спективу, которая обычно не используется. Я особенно на слаждался последним набором подсказок — «Всякий раз, когда мы переезжаем, мы на самом деле заботимся друг о друге». Я получил от них удовольствие, потому что они за ставили задуматься о другой точке зрения, чтобы завер шить предложение. Это было чем-то новым для меня, но, пока тема в сознании оставалась постоянной, я мог рабо тать вокруг нее, не боясь заблудиться. Для меня это оказа-

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 309. Читать онлайн