ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 148. Читать онлайн

ми, но также и между различными убеждениями и систе

мами оценки.

Сампо гпниза ияиточкип итяжения

P.Ä.: Мы уже обсудили процессы «разделения на фраг менты» и «моделированияь во время упражнений страте гни запоминания. Разделение на фрагменты и моделиро ванне имеет место также при создании так называемой «командной» стратегии. В самом деле, одно интересное использование такого типа «телефонной> игры состоит в восприятийной, или перцептивной, точки притяжения в области теории самоорганизации. Перцептивные точки притяжения сообщают нам, какработаетнервнаясистема в целом, а не в частности. К примеру, одна интересная версия этой игры такова: дюжине человек дают по листку чистой бумаги. Затем первый участник должен нарисо. вать точку в любом месте на своем листке. Затем он дол жен быстро показать свой листок другому участнику. Этот второй индивид должен нарисовать точку на своем листке в том же месте, как он увидел ее на листке индивида №1. (Индивид №2 не должен смотреть на листок индивида №1, пока тот рисует свою точку или после того, как тот на рисовал точку.) Йндивид №2 затем должен быстро пока зать свой листок индивиду No o3, и процесс повторяется для всех двенадцати участников. Каждый индивид в группе видит лишь листок рядом стоящего индивида. То есть ин. дивид №11 может лишь видеть листок индивида ¹10, а индивид №12 может видеть листок только индивида Nol l. Таким образом, нет реальной возможности корректирую. щей подпитки.

Независимо от того, где ставится первая точка, она почти неизменно на последнем листе оказывается в одном из углов листка к тому времени, когда дело доходит до ин дивида №12. Следующий рисунок показывает типичный пример того, что происходит с точкой.

149

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 148. Читать онлайн