ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 273. Читать онлайн

Они садятся, и стараются, и зубрят что-то, но у них нет пе реживаний, чтобы связать с ними понимание предмета. P.Ä.: Согласно модели ТОТВ, эффективность стратегии- это функция вашей цели, вашего доказательства и различ ных действий, которые можно мобилизовать, чтобы до стичь результата. Йаличие различных целей и доказа тельств требует, чтобы мы имели множественные способы чтения. К примеру, когда я читал задания, полученные от разных учителей, я должен был читать их голосом соответ ствующего учителя. Если бы я использовал мой собствен. ныи голос при чтении заданного на дом, я получил бы мно roe, но это не имело бы никакого отношения к тому, что от этого материала получал сам учитель. Я мог бы добавить что-то экономическое к тому, что говорил Эйнштейн о фи зике, но учителю могло быть не до того, что интересовало меня. Таким образом, если я хотел сдать экзамен такдму-то человеку, мне нужно было учить так, как говорил мне этот человек. Это помогало мне узнать то, чему учитель придавал больше значения. Некоторые детали не были бы важны в прочитанном голосом учителя.

Вот почему мы говорим, что нет единого способа чте ния. Процесс чтения столь же различен и индивидуален, как и сами читающие. Стратегия, которую вы хотите испо. льзовать, и ваш выбор связаны с тем, какова ваша цель в чтении определенного материала.

К примеру, я часто читаю журналы с конца, начинаю с последней обложки и иду к началу. Если мне встречается что-то интересное, тогда мне хочется посмотреть, что было до этого места. Тогда я больше готов к этому, чем если бы читалсначала.

Т.Э.: Кроме того, все интересное в журналах всегда в конце. Все статьи начинаются на первых страницах, а заканчи~ ваю тся где-то на странице, скажем, 88.

P.Ä.: Если вы читаете публикации, например, в «Уолл Стрит Джорнал», каждый день, вы понимаете, что у них есть стан дартные способы репрезентации материала. Они делают это одинаково каждыи раз, значит, вы знаете, где смотреть, что бы найти заключение, где смотреть, чтобы получить основ. ные факты, и т.д. Это экономит много времени. Т.Э.: Если вы сначала читаете оглавление, а потом саму книгу, вы удивляетесь, сколько вы уже знаете о предмете 274

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 273. Читать онлайн