ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 114. Читать онлайн

вас. Лайза, вы смотрите на Стефани, а затем поднимаете глаза влево вверх (так как вы правша). Сделайте мыслен. ную фотографию Стефани. Если вы хотите, можно по смотреть на нее снова и еще раз проверить мысленный об раз. Так, теперь закройте глаза, Лайза, а Стефани, вы изме инте положение чего-нибудь. (Стефани двигает рукой.) Хорошо, Лайза, можно открывать глаза. Что изменилось? Лайза: Ее рука. (Приветствия из аудитории.)

Т.Э.: Начинайте с перемещения чего-то явно заметного, например, руки или ноги. Это не для того, чтобы запутать партнера, а чтобы дать ему возможность развить зритель ные навыки. Если бы Лайза не почувствовала изменения, мы бы попросили ее закрыть глаза снова и проинструктировали Стефани вновь занять исходную позицию. Потом снова попросили бы Лайзу открыть глаза, посмотреть на Стефани и определить, что изменилось.

P.Ä.: Стефани так бы и меняла положения, пока Лайза не смогла бы почувствовать, что изменилось. Как только Лай за почувствует изменение, Стефани и Лайза повторяют цикл снова, но Стефани уже делает менее приметные движения. Т.Э.: Таким образом, вы начинаете с изменений макроу ровня и доводите их до менее приметных. Вы должны дой. ти до такого уровня, когда будете способны уловить легкий изгиб пальца, движение глаз, отсутствие сережки, замены чего-то из одежды и т.д. Таким образом, когда наблюдате лю все удастся на макроуровне, он сможет перейти к более тонким экспериментам, чтобы выяснить, насколько ocr рым может быть восприятие.

P.Ä.: Если наблюдатель способен справиться с незаметны ми движениями, можно усложнить упражнение, переме щая сразу несколько частей тела. В этом случае наблюда тель должен обнаружить больше одного изменения.

ТЭ.: Еще одной разновидностью упражнения будет на блюдение за группой, состоящей из нескольких человек. Для усложнения упражнения можно наблюдать сразу за 4 — 5 объектами. Это увеличит число вводов, которые на блю датель сортирует визуально.

Также имейте в виду, что в данном упражнении объек том наблюдений был партнер, но может быть сколько угодно творческих вариаций. К примеру, учитель мог бы

1$

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 114. Читать онлайн