ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 327. Читать онлайн

оценке происходит взаимодействие с ребенком, во время которого и выясняется, умеет ли он вообще по жизни визу ализировать в пределах, необходимых для спеллинга. Если ребенок 'может описать в подробностях, как он ограбил местный винный магазин, и, рассказывая, держит глаза вверх и влево и делает все то, что сообщает мне о его спо собности визуализировать, тогда у меня есть ответ. Моя динамическая оценка сообщает мне, что этого малыша можно научить спеллингу. Мне не нужен тест на интеллект или какои-то другой тест, чтобы сказать, что у ребенка есть то, что ему нужно. Если ребенок в настоящее время не об ладает способностью к зрительному воображению, то это говорит мне, с чего мне начать.

P.Ä2 Цель динамической оценки в том, чтобы исследовать различные уровни процессов обучения. Оценка уровня процесса позволяет ученикам или a) воспользоваться саб ственными излюбленными стратегиями обучения, или б) познать свои стратегии с тем, чтобы можно было их обо гатить и изменить.

Обратная связь уровня процесса позволяет иметь по стоянную цель и процедуры доказательства, что делает возможным оценивать в процессе действия и учителя, и ученика, чтобы наиболее быстро и эффективно их алапти. ровать к целям при большом многообразии условий.

Т.Э.: Динамическая оценка основана на понятии НЛП «определения и наведения», К примеру, скажем, что у ре бенка трудности в классе, но он любит возиться с моторами. Чтобы навести ребенка на цель, первое, что я могу спросить его:«Какои это двигатель?» Скажем, ребенок ог вечает: «Это — Форд», Чтобы начать вести, я мог бы сиро сить: «Откуда ты знаешь, что это — Форд, тут где-нибудь об этом сказано?» Возможно, он ответит: «Да, это написано на крышке клапанного механизма: Ф-О-P-'Ä». Я мог бы продолжить: «Великолепно. Давай предположим, что тут написано: «УФХЦ», это смотрелось бы по-другому?» Ины ми словами, я использую двигатель как ресурс, а'не как от влекающий момент. Можно в конечном счете дойти до та кой точки, где можно помещать любые буквы, которые вы хотите, чтобы малыш запомнил на двигателе.

Другим примером мог бы быть ребенок, заявляющий: «Я не могу делать спеллинг», но при этом может в подроб ностях описать свой велосипед. Можно также этого ребен-

328

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 327. Читать онлайн