ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 308. Читать онлайн

Т.Э.: Моя аудитория — государственный чиновник. И моя цель состоит в том, чтобы убедить ero финансировать по. лучение второго языка.

P.Ä.: Хорошо. Теперь моя задача выбрать группу подсказок

и прибавлять их к концу предложения Тодда. Я просто беру

по одной из каждой колонки. К примеру, я мог бы подска

зать Тодду словами: «Я хочу писать об обучении пвостран~

ному языку, потому что я вижу, что...».

Т.Э.: Это важно для всеобщей коммуникации.

P.Ä.: Как «регистратор» Марша записывает: «Это важно для всеобщей коммуникации». Теперь, поскольку основная тема Тодда «изучение иностранного языка», я стараюсь выявить другой элемент этой темы. Я выбираю другие ело~ ва из каждой колонки и подсказываю Тодау: «Я хочу писать об обучении иностранному языку, потому что вы услыши. те, как...»

Т.Э.: Важно узнать о чужих культурах.

P.Ä.: Хорошо. Теперь «регистратор» должен несколько от редактировать полученное, потому что так будет не совсем грамотно: «Важно узнать о чужих культурах». Для сохране. ния грамматической формы Марше придется включить несколько слов подсказки. Она запишет: «Вы услышите, насколько важно знать о чужих культурах». Она могла бы просто изменить некоторые слова и написать: «Важно знать о чужих культурах».

Повторяю, мы начали с центральной темы обучения иностранному языку, и даже при том, что мы использовали две различные подсказки, получающиеся предложения поддерживают центральную тему. Используя различные подсказки, но всегда начиная каждое предложение цент ральной темой, мы можем вывести ряд опорных идей.

К примеру, я могу подсказать Тодду в другом направле» нии: «Я хочу писать об обучении иностранному языку вся кий раз, когда мы будем переезжать, словно...»

Т.Э.: Всякий раз, когда мы переезжаем, мы на самом деле

заботимся друг о друге.

P.Ä.: Марша записывает: «Всякий раз, когда мы переезжа~

ем, мы на самом деле заботимся друг о друге». Мы продол

жили бы этот процесс с Тоддом либо а) произвольное чис-

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 308. Читать онлайн