ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 295. Читать онлайн

Давайте попробуем другую связку. Начнем-ка, Диана, опять с «Я люблю учиться».

Диана: Я люблю учиться.

P.Ä.: Я люблю учиться после mozo, как...

Диана: Я'проясняю цели моего обучения.

P,Ä2 Я проясняю цели моего обучения после того, кггк... Диана: Я подумаю.

P.Ä.: Я подумаю после лгого, как...

Диана: Я знаю то, что я хочу учиться.

P.Ä.: Я знаю то, чтояхочуучитьсяпослетого, кик...

Диана: Я заинтересуюсь определенным предметом.

P.Ä2 Хорошо, обратите внимание, что мы начали снова с того же самого начального предложения, но, используя другое ключевое слово, Диана создала другую цепочку идей. Вот ее новое произведение: «Я люблю учиться. Я проясняю цели моего обучения. Я подумаю. Я знаю то, что я хочу учиться. Я заинтересуюсь определенным предме~ том». Связующее слово «потому что» относится к причи~ нам и обоснованиям. «Всякий раз, когда» — к контекстам. «После того, как» имеет тенденцию собирать воедино по отношению ко времени. В этих трех абзацах Диана начала выражать причины, почему ей нравится учиться, контекст, в котором она любит учиться, и последовательность ве щей, которая ведет ее к удовольствию от учебы.

Если посмотреть на различные типы письма, можно увидеть, что они основаны на различных формах этих соединительных слов. К примеру, можно обнаружить, что журналисты склонны записывать больше последова тельным способом, комментируя наблюдения событий, связанных такими словами, как «прежде» и «после». Ре дакционная статья, с другой стороны, более имеет дело с причинами и обоснованиями (идеи в них сцепляются связующими словами типа «потому что» ь Научная статья может упор делать на таких связующих словах, как «всякий раз, когда», относящихся к контекстам окружающих событий.

Дело в том, что эти ключевые слова специфическим способом выводят ваши мысли и заставляют думать о ка-

29б

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 295. Читать онлайн