ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 39. Читать онлайн

как учитель был сконцентрирован на визуальном аспекте задания.

С точки зрения модели РОСЭ, и ученик, и учитель то лько выиграли бы, расширив свои познавательные планы.

Ученику нужно научиться расширять свои зрительные (и возможно, слуховые) способности в отношении право писания. Учитель должен расширить свои способности в понимании речевых ключей ученика и соответствовать первичной репрезентативной системе учащегося, чтобы установить с ним контакт. К примеру, учитель мог бы на чать с признания или «определения> потребности учаще гося в ином чувстве к правописанию, а затем «повести» ученика на развитие зрительной стратегии в обучении пра вописанию.

Необходимая предпосылка модели РОСЭ состоит в том, что запоминаете ли вы имена, учитесь ли правописанию, алгебре, иностранным языкам или взаимодействию с людьми, это происходит с привлечением чувственных ре презентативных систем — и нужно помочь оппоненту за действовать его системы. Взаимодействуя с окружающим миром, вы видите вещи, вы слышите их, чувствуете, обо няете, пробуете их на вкус. После этого создаются менталь ные карты этих специфических типов сенсорной инфор мации. Вы вводите сенсорную информацию, храните и организовываете ее, подключая нейрологически и лингви стически информацию к другим репрезентациям — к дру гим внутренним образам, звукам, ощущениям, запахам и вкусам.

«G> в модели РОСЭ обозначает связи, определяющие, как специфическое действие или сенсорная репрезента: ция связаны с другими репрезентациями. К примеру, не связано ли что-то замеченное во внешней среде с внутрен ними чувствами, запомненными образами, словами? Не связано ли специфическое чувство со сконструированны. ми образами, воспоминаниями звуков или других чувств?

Имеются два основных способа связи репрезентаций воедино: последовательный и одновременный. Последо вательные связи действуют как закрепления, или триггеры, запускающие одну репрезентацию за другой в линейной последовательности. Одновременные связи происходят в виде так называемых синестезий. Связи синестезий отно сятся к текущему наложению между сенсорными репре зентацнями. Определенные качества чувств могут быть 4)

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 39. Читать онлайн