ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 123. Читать онлайн

временно. Каждый звучит по-своему, а в голове — целый оркестр.

P.Ä2 Теперь вы понимаете, почему он-иногда так себя ве дет. (Смехй

Т.Э.: Но как еще можно написать партитуру для пятнадца. ти человек, если в голове не звучат одновременно пятнадцать инструментов? Иначе пришлось бы писать музыку по кусочкам, а как потом составить их вместе да чтобы еще они совпадали?

P.Ä.: Обучение, мышление и способность функционировать в этом мире происходят из способности впитывать этот мир посредством чувств. Представьте, что вы измуче. ны жаждой в своей слуховой системе и что звуки можно пить ушами. Именно в таком состоянии надо пребывать во время этого упражнения. Начните с трех звуков (затем можно пробовать переходить на 14 или 15, как говорил Тодд). Это могут быть шлепки, хлопки, свист, покашлива ние или когда все поют одну и ту же ноту

После упражнения

P.Ä.; Есть ли какие-либо замечания, вопросы или коммен~ тарии по поводу этого последнего упражнения?

Мужчина: Это было труднее, чем зрительная практика, по тому что нас не учили слушать как следует, когда мы были маленькими, хотя и музыкантами.

Т.Э.: Нас, с точки зрения звука, не учат думать вообще. Во обще говоря, в западной культуре мы описываем вещи ви. зуально. Наш язык полон ссылками на зрительные субмо дальности: размер, цвет, формы, интенсивность и так далее. В детстве нас не учат, как описать зэк так же по дробно, как нас учат описывать визуальныи мир. Боль. шинство детей, если их спросить, как что-то звучит, будут производить звук или подражать звуку. Они не говорят: еЭто была частота высокого тона, приблизительно в?000 Герц, и продолжалась приблизительно 35 миллисекунды». Но именно с такой точностью мы описываем зрительные ощущения. Говорят, например, такое: «Оно было круглое,

124

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 123. Читать онлайн