ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 311. Читать онлайн

востепенных целей стратегии творческого письма в динамическом обучении состоит в поощрении самообучения и независимого мышления. Ееосновной целью является по мощь в умении писать с большей легкостью, продуктивно и быстро. Она также облегчает мотивацию письма, по скольку ориентирует на успех и фокусирует на немедлен ном результате.

Т.Э.: Я где-то слышал, что Джек Кероуак писал сначала

свои книги начерно на рулоне бумаги, а не отдельных лис

тах. Он покупал рулон бумаги, засовывал один конец руло

на в печатную машинку и просто печатал. Когда он закан-.

чивал, на одной стороне рулона был готовый сюжет. Ду

маю, он нес ero пятнадцати или двадцати издателям, и

никто не брался за издание. Можно представить, как это

выглядит, когда некто входит с рулоном бумаги и разво

рачивает его на вашем письменном столе. Правописание

слабое, грамматика отвратительна, не было даже разбивки

на абзацы, но сюжет замечательный. Во время одного та

кого визита кто-то ero спросил; «Как же вы не проверяете

грамматику, правописание и т. д., и т. п.». Он ответил:

«Я просто пишу сюжет. А для правописания и грамматики

есть другие специалисты». Таковой была его точка зрения,

с чем я не очень согласен. Но это показывывает, что твор

честно не должно сдерживаться правописанием, грамма

тикой или чем-нибудь еще. Можно всегда вернуться и за

няться этим позже.

P.Ä.: Между прочим, можно также использовать вариации этой стратегии, чтобы помочь обучению таким предметам, как история. После урока истории можно попросить уче ников рассказать о том, что они прочли, скраивая инфор~ мацию посредством определенных подсказок.

Одно из моих убеждений — эти различные группы под сказок можно использовать для разбора стилей известных писателей.

К примеру, если взять Хемингуэя, Ф. Скотта Фицджеральда или Джеймса Джойса, можно найти, что различие в их стилях прослеживается в привычном, хотя и бессознательном использовании нескольких групп связующих слов в их стратегии мышления. Если пристальнее присмотреться к их работам, можно даже сказать, какие связующие слова, перспективы и репрезентативные системы они подсознательно используют в качестве подсказок при сцепле-

312

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 311. Читать онлайн