ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 138. Читать онлайн

3. Найдите партнера и сравните ваши рисунки.

4. По очереди спросите друг друга о внутренней репрезен тации, которую вы использовали, делая рисунок, то есть похож ли ваш рисунок в точности на ваше внутрен. нее представление'? Если нет, то чем они различны?

5. Особенно проверьте любые ключевые характеристики рисунка, которые явно отличаются от внешнего явле ния.

6. Что касается таблицы «субмодальностей», приведенных ниже, обратитесь к перечню ВИЗУАЛЬЙЫХ суб модальностей со своим партнером. Для определения субмодальности смотрите на явление, фокусируясь на специфическом фильтре.

7. Сравните ваши восприятия того, r~ явление удовлет

воряет по диапазону качеств, определенных каждым различием субмодальности, используя шкалу от 1 до 10 (к примеру, тусклый =1, яркий =10).

8. Исследуйте со своим партнером, какую опорную точку

вы приняли или предположили, чтобы определить шкалу различия субмодальности (к примеру: «Более яркии, чем что?», «Яркий, по сравнению с чем?», «1)~ расположен?», «Другие объекты поблизости в среде?», «Внешнее освещение?»)

9. Опять перестаньте смотреть на явление и сделайте рисунок увиденного.

10. Сравните свой новый рисунок с рисунком партнера и

отметьте, что изменилось.

11. Исследуйте любые изменения во внутренних репрезен.

тациях, которые вы использовали, чтобы сделать рисунки, изучив, какие отличительные субмодальности имели наибольшее воздействие на ваше восприятие (внутренняя познавательная карта).

Зрительные субмодальностн

ЯРКОСТЬ: тусклый — яркий.

РАЗМЕР: большой — малый.

ЦВЕТ: черно-белый — цветной.

ДВИЖЕЙИЯ: быстрый — медленный — застывший.

РАССТОЯНИЕ: рядом — далеко.

139

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 138. Читать онлайн