ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 93. Читать онлайн

Кп ажнение для азвитияс ховой памяти

P.Ä.: Давайте переходить к «слуховой» версии этого упраж~ пения. Во многом она сходна с визуальным упражнением, но имеются определенные ключевые различия. Как и в ви~ зуальном задании запоминания, вы будете работать с груп пами случайных символов (см. вторую часть анкеты стра тегии запоминания). Вы продолжите работу в той же самой группе из трех человек, придерживаясь той же расстановки ролей — «учителя», «ученика» и «наблюдателя». Для де монстрации на сей раз я буду «учеником», Тодд будет «учителем», а Линда будет снова «наблюдателем». Вместо пока за мне символов Тодд будет их читать. Я их видеть не буду

Т,Э.: Все только на слух.

P.Ä.; Тодд будет сидеть позади меня и читать громко свою последовательность из Ш символов из раздела Анкеты под названием «СЛУХОВОЙ». Мое задание будет постараться запомнить символы, которые Тодд зачитает вслух. Если я не смогу запомнить все символы после первого прослуши~ вания, я могу попросить прослушать последовательность снова; но я ограничен тремя повторами, не больше. Если я справлюсь за одно или два прочтения — прекрасно; Тодд проставит «1» или «2» в графе «Время представления» отчета о достигнутых результатах стратегии запоминания. Иначе я должен сделать попытку после третьего показа.

СлушаяТодда, я буду держать глаза открытыми, хотя и не буду смотреть ни на Тодда, нн на символы с тем, чтобы Лайзе легче было наблюдать за движением моих глаз. Не-. которым захочется закрыть глаза во время этого задания, пусть так, если это необходимо. Можно видеть, как двига ются глаза под веками, если смотреть достаточно внима~ тельно. °

Хотел бы добави~ь, что ученик может иметь определен. ную степень воздействия на то, как «учитель» зачитывает символы К примеру, после того как «учитель» зачитает символы в первый раз, «ученик» может попросить, чтобы «учитель» проговаривал символы немного быстрее или медленнее.

Теперь мы продемонстрируем пример этого процесса. (Тодд садится немного позади Роберта. Линда садится ли. цом к Роберту.)

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 93. Читать онлайн