ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 271. Читать онлайн

программу. Они советуют начать испытывать программу и выяснить то, что вы не знаете. Если вы быстро пробежали инструкцию, вы будете знать, где искать ответы.

P.Ä.: Иными словами, это интерактивная книга, которая говорит: «Вам не нужно понимать то, о чем здесь говорит ся, пока вы не получите опыт, наделяющий слова значением».

Т.Э.; Я работаю с упомянутым программным обеспечением вот уже 2 месяца. Я все еще не знаю все детали в этих ин струкциях. Я еще не до всего в них добрался. Независимо от того, как много или как медленно я читал инструкции, я все равно не узнал бы больше. В случае с этими инструкци~ ями доказательство для «поиимания» касается способности использовать то, что вы читаете, не стараясь запомнить слова.

P.Ä.: Детали «понимания» в этом случае имеют отношение

к тому, на самом ли деле у вас есть референтные пережива

ния, которые придают словам значение.

Т.Э.: К примеру, если инструкция гласит: «Потяните ручку

влево так, чтобы вызвать лугу Хх Моя начальная реакция:

«А?» Чтобы понять смысл этого описания, мне нужно по

местить что-то на экран компьютера, попробовать что-то

сделать и посмотреть, что получится Затем я могу возвра

титься к книгам и осмыслить то, о чем там написано. После

какого-то действия у меня есть референтное переживание.

Даже если я не делал точно то, о чем говорила инструкция,

я по крайней мере имею что-то, с чем возвратиться к кни

гам и понять: «'Гак вот, что они имели в виду»,

К сожалению, большинство книг, которые вам дают чи

тать в школе, не связаны с тем, что можно в реальности

сделать. Это просто книги, полные информации, напри.

мер, дат сражений и кто там в них участвовал. Вот куда на

правляется творчество школьников. Если бы вы сами вы

бирали себе книгу и можно было бы сделать этот материал

более реальным или уместным, то и мотивации для чтения

было бы больше.

P.Ä.: К примеру, почему дети, не умеющие ни читать как

следует, ни решать, так быстро учатся программировать

компьютеры (что требует и чтения, и математики)?

Т,Э.: Потому что они сами могут что-то сделать.

2i2

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 271. Читать онлайн