ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 182. Читать онлайн

P.Ä.: Лайза говорит: «Я произношу слово», ее слуховая сис тема выходит на уровень целого слова, и тогда она может распознать его.

Лайза: Некоторые слова я всегда произношу неправильно. Например, «fnends», я всегда произношу как «fiends», а «Wednesday> я произношу как «ЭЫ-ness-day». P.Ä.: Вы произносите так, как вам легче запомнить называ. ние слова по буквам, неважно, получает ли слово при этом какой-то смысл илй нет. Таким образом, вы варьируете произношение как функцию письменного произношения слова по буквам. Это чрезвычайно интересно, поскольку это полная противоположность стратегии «проговаривания», где варьируется письменное произнесение слова по буквам как функция звучания.

Джин, покажите нам, как бы вы научились произносить по буквам слово «pteridophytes». Попытайтесь и расскажите нам, когда у вас получится.

Дасин: (Скользит несколько раз глазами взад-вперед по слову.) Хорошо, готово.

P.Ä.: Так. Когда вы только смотрели на него, что вы лслв ли? Я заметил, что Джин смотрела на слово немного доль ш е, чем Лайза. Я видел, как ее глаза скользнули по слову ту да-сюда, как будто она задавалась вопросом: «Мне нужно собрать слово из двух частей или связать части другим спо собом?»

Дкин: Я поделила ero íà «ptend» и «phytes». Затем мне нуж

но было не забыть поставить между ними «о».

P.Ä.: Таким образом, Лайза уже имела предположение о

начале и конце слова. Она лишь провеуила их, а затем ей

оставалось только вспомнить о среднеи части. Джин нуж

но было поработать над разделением слова на фрагменты,

поскольку она на самом деле смотрела на слово целиком.

Так вот, вопрос, Лайза и Джин, вы смогли бы сейчас nporo

ворить слово по буквам, не глядя на него?

Лайза: Конечно.

P.Ä.: Как вы это знаете? Откуда вам известно, что слово те

перь прочно сидит у вас в голове?

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 182. Читать онлайн