ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 112. Читать онлайн

Т,Э.: Или узнать свое собственное лицо в зеркале. (Хотя

порой это на самом деле нелегко.)

P,Ä.: Цель данных в этой главе упражнений в оказании по

мощи в выявлении и усилении основных чувственных на

выков. Первое упражнение способствует развитию зрите

льных способностей и зрительной памяти. Прежде чем мы

приступим к упражнению, я хочу подчеркнуть различие

между «умением» или «процессом» и «содержанием», к ко

торому прилагаются это умение или процесс. Зрительная

острота и зрительная память - это умения, которые могут

быть применены по отношению к различному содержа

нию; например, к лицам, объектам, кино, словам, фото

графиям и т. д. Когда умение развито в одной области, ero

можно передать в другую. Умение — это «глубинная струк.

тура»; содержание же относится к «структуре поверх.

постной».

К примеру, мы учимся писать, держа в руке карандаш

или ручку, водя кистью и пальцами. Но как только мы

овладели умением написания букв, мы можем передать это

умение другим частям нашего тела без какой-либо практи

ки. К примеру, можно чертить буквы ногой на песке. Мож

но водить карандаш ртом, создавая читаемые буквы. Мож

но даже чертить приемлемые очертания букв коленом или

локтем — даже при том, что тип и комбинации мышц, кос

тей и сухожилий здесь полностью отличаются от руки и па

льцев. Этот тип явлений противоречит более механистиче

скому взгляду на обучение, предложенному такими учены.

ми, как Павлов и Скиннер. Невозможно объяснять умение

такого вида простыми раздражением-реакцией или" за

креплением условного рефлекса.

Т.Э.: Ну, так кто же учил ваши локти писать? (Смех.)

P.Ä.: Согласно НЛП, развитие навыков происходит на вьг

сшем уровне обучения. Это глубинная структура, которая

может быть преобразована во множественные поверхност

ные структуры. Помните, что даже если содержание, кото

рос мы будем использовать для развития чувственных

умений, не выглядит напрямую связанным с «академиче

скими» темами, умение использовать чувственные репре

зентативные системы — это основа всего обучения. Ниже

дается общий обзор основных этапов упражнения.

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 112. Читать онлайн