ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 221. Читать онлайн

Т.Э.: Точно также я мог бы сказать или написать: «Medu fa~ re upquink..ì, и вы, вероятно, понятия не имели бы, что я имею в виду. Но если бы мы выросли в той среде«которой принадлежат эти звуковые последовательности, и они бы ли бы связаны с чем-то в нашем опыте, эти звуковые по следовательности имели бы смысл для вас. В известном смысле невероятно, что можно хотя бы выделить смысл из этих шумов, которые я тут произвожу (или из закорючек на бумаге, на которые вы смотрите), но наша культура обес печивает нас возможностью связывать эти шумы или заго гулины с определенным опытом. Все культуры обеспечившот такую связь для носителей соответствующего языка.

К примеру, можно взять в гастроном не умеющего чи. тать малыша, но он знает, в какои коробке находятся са харные хлопья, и он знает, в какой коробке всякие каши, которые он не любит. И если он хочет сахарные хлопЬя, а вы указываете на коробку с чем-то другим и говорите, что тут сахарные хлопья, полагая, что он читать не может, он ворчит: «У-гу», - и тащит вас к коробке с красно-синими боками с белой надписью «Сахарные хлопья». Читать он, действительно, не может. Ребенок и понятия не имеет, что же там написано, но он знает по ассоциации о связи звуко вых последовательностей со зрительным опытом, что тут именно то, что он хочет, и дает вам недвусмысленно по нять, что те коробки с крупами и кашами — не сахарные хлопья.

P.Ä.: Когда моей дочери было два с половиной года, одна из ее любимых книг называлась АаггЬагЫ)ЫетЬагИ. Это была книжка по мотивам сюжета о Ноевом ковчеге, в кото рой по мере выгрузки из ковчега Ной вызывает по именам всех животных, которых знает, чтобы они вышли из ковче ra. Когда он заканчивает вызывать по именам, в ковчеге остается еще много животных. Поэтому он им всем просто говорит, чтобы они вышли, и книга посвящена именам остальных животных. Моя дочь знала имена всех этих жи. вотных только по картинкам. Она знала сервалов и джагуа- 1

уиди, нумбат и онагров, хираксов и панголин. В книге ыло около ста тридцати животных, и она знала их всех. Можно было указать на картинку, и она могла сказать, как называется это животное. Я не преувеличиваю. Даже спус тя два года она помнила это поразительное количество зве рей. А я так и не выучил.

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 221. Читать онлайн