ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 330. Читать онлайн

или способ, кем-то прописанный в книге, есть еще много других способов выполнения задачи.

Конечно, обыкновенные учителя тут же возразят, что этот метод требует много личного внимания и что они слишком перегружены, чтобы заниматься еще и обратной связью. Вместе с тем сама идея им понравилась. Мы их по знакомили также с идеей бригадного обучения в классе и показали, что, владея технологией обучения, учащиеся могли бы учить друг друга по многим аспектам более зф фективно, чем это делают учителя. Они стали вводить про граммы совместного обучения, где ученики совместно использовали свои стратегии обучения. В самом деле, наи более эффективным преподавателем спеллинга во всем школьном округе оказалась одиннадцатилетняя девочка. Спеллингу она могла научить любого!

Соп отивлепие и помехи в об чении

P.Ä.: Иногда проявляются сопротивление или помехи в обучении, что не относится к предмету определения и на ведения существующей стратегии обучения.

Т.Э.: Как-то я работал с одной женщиной, настоящим ге нием в математике. Она обожала компьютеры, и пока дело касалось чисел, проблем у нее- не было. Но когда дело каса» лось спеллинга~- вот тут-то все и начиналось. Она была убеждена, что это не для нее. Она чувствовала себя ужасно каждый раз, когда приходилось называть слова по буквам или если просто кто-нибудь упоминал при ней о спеллин. ге. Интересной была ее стратегия, которой она пользова лась в математике, да и в программировании она тоже ее использовала — она вовсю пользовалась записью отдель ными буквами, то есть именно тем, с чем не могла справя» ться в спеллинге. Оказалось, что единственное, что еи ме шало, — это само слово «спеллинг>, само понятие, обозна-» ченное.этим словом.

Хорошая орфография и недостаточная орфография часто исходят из совершенно различных стартовых состоя ний. Когда учитель говорит: «Итак, наступило время для спеллинга наших новых слов на этой неделе», — можно просто понаблюдать за классом и сразу увидеть, у кого дела идут, а у кого не очень. С самого начала существует начальное состояние и убеждение о возможности такого-то про-

331

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 330. Читать онлайн