ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 264. Читать онлайн

Люди, читающие быстро, не проговаривают слова, ко торые читают. Люди, читающие быстро, не должны прого варивать себе каждое слово, чтобы понять его. Они могут смотреть на слово и автоматически получать ero значение. Вы, возможно, сталкивались с этим непосредственно, и даже те из вас, кто является неисправимым «озвучивателем», если вы когда-либо читали русские романы. Вы знае. те, что не следует называть полное нмя героя произведе ния, чтобы знать, кто это. Если имя — «Nicholaievitch» (Николаевич) или что-то вроде этого, вместо того чтобы сидеть и пыхтеть над выговором чужого слова, можно про сто обозначить ero «это — N.„...».

Т.Э2 Тот самый который с « ...цкий» или «...вич».

P.Ä2 Помню, как мой отец рассказывал, как он мальчиш. кой с удовольствием читал «Три мушкетера». Когда он по ступил в колледж, у него был курс литературы, где среди прочего обсуждались и «Три мушкетера». Чаще всего зву чало имя «Д'Артаньяна». Сначала он не понял, о ком это говорят. Когда учитель наконец записал имя «D Artagnan» на доске, он понял, кто это был. Он никогда не слышал этого имени прежде, он всегда просто знал этого героя по первой букве «Р» и что-то там еще. Он видел слово, и у не го был образ героя, но не было сопутствующего имени зву чания, поскольку ребенком ему было трудно его выговорить.

Мы полагаем, что важно осознать, что понимание аг лично от произношения. Можно постигать что-то без того, чтобы знать, как это произносится. Можно также называть вещи без понимания того, что говорится. Вы, вероятно, все видели детей, которые могуг озвучить все слова на страни це, но и понятия не имеют, что это все значит!

Т.Э2 Если спросить, что же было написано на странице, они попытаются перечислить все слова, которые там были написаны.

Вместо собственной репрезентации происходящего в сюжете они стараются буквально повторить каждое слово на странице. Я знаю людей, которые могут сообщить, что находится на такой-то странице в такой-то книге, но, о чем книга, сказать не могут. Они не могут сказать, что там про исходит, но вот что на б-й странице параграфа 4 есть та кие-то слова, так это запросто. Но если спросить: «Что

265

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 264. Читать онлайн