ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 342. Читать онлайн

Приложение А

Уровни обучения

Грегори Бэйтсон г',1973) предложил классификацию различных логических уровнеи обучения, основанную на ма тематической теории логических типов Бертрана Рассел ла, который утверждал, что класс вещей не может быть членом самого себя. Центральный тезис этой теории гла сит, что существует прерывность между классом и ero чле нами. Класс не может быть членом самого себя, и при этом член не может быть классом, поскольку термин, использо. ванный для класса, имеет другой уровень абстракции- другой «логический типгн — отличающийся от терминов, использованных для членов.

К примеру, класс четных чисел не может сам быть чет ным' числом; класс кошек не может быть кошкой. Анало гично одиночный экземпляр кошки не может быть клас сом кошек. Бэйтсон применил эту логическую теорию к биологии и к науке о'поведении. Ткань, которая создана группой клеток, к примеру, является другим логическим уровнем, чем индивидуальные клетки, мозг — не то же са мое, что мозговая клетка. Оба они могут производить друг друга посредством косвенной обратной связи — то есть функционирование и связи целого мозга могут воздейст вовать на поведение одиночной мозговой клетки, а дейст вие одиночной мозговой клетки способствует цельному функционированию мозга. Действительно, клетка, можно сказать,. проявляет себя через остальную часть мозговой стр ктуры.

B поведении человека Бэйтсон выделил серию уровней обучения — каждый отвечает за создание корректирующих изменений и усовершенствований в другом классе обуче ни я, в котором он действует.

«Нулевое обучение» карактерггвуется спецификой реакции fmo есть, имея определенное поведение в определенной среде — РгЛ, которая — верно или неверно — не подпадает под коррекцию.

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 342. Читать онлайн