ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 216. Читать онлайн

верх и влево туда, где висели списки со словами, и копи-» руя ответ из того, что они видят у себя в сознании.

Т.Э.: Те из вас, кто работает учителем, вероятно, знает ощу щение, когда что-то напишешь на доске, а затем сотрешь. Сорок пять минут спустя после того, как все давно стерто, вы все еще указываете на место на доске, где это было на писано, и говорите об этом, а учащиеся смотрят на доску и кивают головами, словно там действительно что-то есть. Это своего рода закрепление.

Лаура: А как быть с левшами или с владеющими обеими ру ками одинаково. Куда им-то смотреть?

P.Ä.: Это вопрос простой «калибровки» Я бы начал с того, что попросил бы каждого вспомнить какую-то картинку, которую легко было бы вспомнить и, на которую приятно было бы смотреть. Затем я понаблюдал бы, чтобы увидеть, куда направлены их взгляды. Ищущих слова слева я про инструктировал бы смотреть налево~ А тех, кто ищет слова справа, я проинструктировал бы смотреть направо. Ины. ми словами, я использовал бы опору на опыт, а не на теорй)о. Я бы сказал: чВыполните эту визуальную задачу». За тем я проинструктировал бы их смотреть туда, куда их глаза пово ачиваются естественным образом.

КР

стати, как только у них появится хороший опыт зри тельной референции, его можно использовать в качестве перехода к визуализации. Так, если некоторым ученикам, например, нравятся самолеты и они легко могут их себе представить, можно размещать слова на крыле самолета в виде маркировки. Другим могут нравиться автомобили, так что можно поместить слова на номерных знаках. Если они любят балет, можно сделать так, чтобы они видели за каждой буквой балерину, делающую различные па или позиирт. Этим путем можно выйти на позитивную ассоциа. цию и нечто, легко воображаемое. И это помогает упоря дочить свою способность учить.

После калибровки можно понаблюдать во время упражнений, есть ли у кого трудности и какие, и ианом. нить о том, куда смотреть для лучшего эффекта.

Т.Э.: Это возвращает нас к понятию обратной связи. Важ но понять, что вы всегда получаете обратную сйязь от уче ников, с которыми вы работаете. Если вы просите, чтобы ребенок делал что-то, и вы замечаете, что его глаза куда-то

2I7

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 216. Читать онлайн