ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 105. Читать онлайн

«А24705С585». Она описала свою стратегию запоминания

следующим способом: «Яработаю в обэцепите, поэтому

связываю символы с моей работой. Кпримеру, «А» — это аб

рикос и стоит в самом начале алфавита. «24» — столько мне

было'лет, когда я в последний раз поменяла работу. «705»-

значит, я проспала на 5 минут. «C» — сосиска, свернувиэаяся

на сковородке. «5» и «Х» — для них трудно было что-то подо.

брать, поэтомуя представила, что они вдвое болыие других

символов, оа еиге ярко-красного цвета. «Б» — бекон и следует

в алфавите за А, так что Аи Б словно в скобки берут всю

zpynny».

Часто, просто услыхав однажды этот сюжет, люди спо

собны запомнить все эти символы очень легко, демонстри

руя, что все дело в стратегии, а не в степени усилий, «необ

ходимых» для эффективного обучения.

Т.Эл Тип обычно используемой стратегии долгосрочной памяти может иметь значительное воздействие на многие аспекты моделей поведения и саму личность человека. К примеру, эти стратегии зачастую в какой-то степени от ражены при потере памяти, вызванной некоторыми забо леваниями, воздеиствующими на память. (Я работал с па циенткой, у которой был синдром Альтцхаймера — она тщетно пыталась вспомнить хоть что-нибудь.) Вы не толь. ко приучаетесь к стратегии, которую используете для запо минания, но вы приучаетесь и запускать ее начальную точ" ку (систему ввода стратегии).

Например, вы могли бы по привычке начать со слухо ного ввода, а затем приняться за поиски образов и чувства, сопутствующих этим звукам или словам; или можно на чать с чувства, а затем искать образы и звуки, или наоборот. Иными словами, можно использовать любую комбина цию. Но смысл в том, что вы склонны привычно использо. вать специфический канал ввода или воспроизведения. Если из-за возраста или болезни поражаются какие-то нервные клетки, индивид испытает в воспоминании при использовании специфической стратегии или пути ввода или вспоминания информации. Дело не в том, что индивид не может вспомнить, у него нет доступа к своей памяти.

Женщина с синдромом Альтцхаймера, о которой я упо минал ранее, к примеру, имела тенденцию для запомина ния полагаться на свою визуальную репрезентативную си-

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 105. Читать онлайн