ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 40. Читать онлайн

Связи

Одновременные

Синестезии

Последовательные

Закрепления / триггеры

А †Б

Пример.

Звук или слово

сопровождаются

ощущением

Пример.

Ощущает звук или

слышит ощущение

Типы связей между сенсорными репрезентациями

Т.Эс В качестве аналогии, к примеру, возьмем соревнование по кулинарному искусству, где Том, Джулия и я каж дый пекли шоколадный кекс. По мере выпечки кексов мы записывали количества различных используемых продук тов, способы их смешивания, время и температуру выпеч. ки. Представьте, что когда мы закончили, у всех получи-

связаны с определенными качествами воображения — к примеру, визуализация формы звука или звуки цвета. Ее зусловно, оба эти типа связи необходимы для мыслитель ной, изучающей, творческой и обычной организации на ших переживаний.

Результат «Р» в модели РОСЭ имеет отношение к резу льтату, эффекту или цели каждого этапа в процессе мыш ления. К примеру, функция этапа могла состоять в том, чтобы генерировать или вводить сенсорную репрезента. цию, испытывать или оценивать специфическую сенсор ную репрезентацию или оперировать с целью изменения определенной части переживания или поведения в отно шенин к сенсорной репрезентации.

По нашему представлению, то, что составляет разницу между, скажем, «хорошим орфографом» и «плохим орфографом», является способом, которым они ориентируют и связывают свои чувства и сенсорные репрезентации вмсс те. У них, можно сказать, различные «рецепты» орфа графин.

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 40. Читать онлайн