ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 76. Читать онлайн

ввести информацию и зрительно же ее вспомнить. ьУче ник» отвечает невербально, не записывает ответ и не вос. производит информацию в другой чувственной модально~ сти. Тодд просто указывает последовательность символов, которые запомнил. Я как «учитель» записываю указывае~ мые им символы в линейной последовательности в графе «Предположение» в анкете по стратегии запоминания. По~ скольку это задание на запоминание, я хочу быть уверенным, что сохраняю оригинальную последовательность, за писываемую с точки зрения Тодца, в то время как он выда ет свое предположение.

T.Э,; Значит, вам нужна последовательность? (Он начинает указывать на различные символы наверху анкеты. Роберт записывает.) Это — все, что есть.

Р.Дс Хорошо. Тодд указал на символы, и я записал их на строке «Предположение». Сравнивая предположение Тодда с последовательностью оригинала, я вижу, что они в це лом схожи, но есть определенные различия.

Оригинальная последовательность: зрительная

IÃJIB65ll;7& SH

Предположение:

ГЛВ6Ф78Н

К примеру,, Тодд указал на Ф B другой последовательно сти„чем это было первоначально. Очевидно, он помнил символ даже при том, что он не обязательно помнил точно,, где его следует поместить в последовательности. Именно s. этом отчет о достигнутых результатах различается между кодичеством правильных и неправильных символов.,

Т.Э,.' В этом различие между запоминанием символов,и запоминанием последовательности.. Можно получить, все символы правильно„но в, неверной последовательности..

P-'Ä.; Таким образом, когда говорят о количестве:правиль. ных символов;, значит„имеют ввиду число символов„кото~ рое «ученик» на самом деле помнит;, даже если он или она

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 76. Читать онлайн