ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 241. Читать онлайн

ект), либо обыграет действие (если это — действие).

Повторите три раза.

4. Пусть модель скажет и/или покажет название одного

объекта и одного действия (или наоборот, в зависимо.

сти от синтаксиса языка).

а. Если слово прозвучало устно, ученик должен сде

лать вид, что он — модель, и имитировать произно.

шение и выражение (включая жесты) модели. (ОБ

РАТИТЕ ВЙИМАНЙЕ: это совсем не попытка про

изнести слово «правильно»),

б. Если слово представлено в написанном виде, уче

ник должен скопировать буквы, из которых собрано

слово. Вначале можно позволить учащемуся смог

реть на буквы во время копирования. Позже можно

попросить, чтобы это было выполнено по памяти.

в. Как только ученики ознакомлены со словами, вы

можете (1) показать слова и попросить учеников

произнести их или (2) назвать слова и попросить

учеников написать их.

5. Ученик должен действовать по обозначенному дейст

вию в направлении обозначенного объекта или вместе с

ним. Если ученик делает ошибку, модель представляет

слова снова и участвует в демонстрации соответствую.

щего поведения.

6. Как только ученик преодолел все комбинации, создан.

ные попарным сочетанием одиночных объектов с оди

ночными действиями, модель может связать комбина

ции пар с объектным действием (добавляя артикли и

союзы при необходимости).

7. Для продолжения построения основного словаря по

вторите процесс, добавляя другие наборы объектов и

действий.

Т.Э.: Чтобы продемонстрировать этот процесс, нам нужна

пара моделей. Есть здесь носители иностранного языка?

P.Ä.: Хорошо, у нас есть француженка, немец и испанец.

Это очень хорошо. Я хотел бы попросить всех трех моделей

взять по два листа бумаги. На первом листе бумаги напи-

3Q

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 241. Читать онлайн