ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 357. Читать онлайн

Исследование ильт ов восп иятия

Зригпельный пример

1. Найдите явление, которое можно видеть в своей внеш»

ней среде, явление устойчивое или периодически по

вторяющееся. Смотрите на него приблизительно 10 се

кунд.

2. Перестаньте смотреть на явление и нарисуйте, что ви

дели.

3. Найдите партнера и сравните ваши рисунки.

4. По очереди спросите друг друга о внутренней репрезен.

тации, которую вы использовали, делая рисунок, то

есть похож ли ваш рисунок в точности на ваше внутреннее представление'? Если нет, то чем они различны'? 5 Особенно проверьте любые ключевые характеристики

рисунка, которые явно отличаются от внешнего явления.

6. Что касается таблицы «субмодальностей», приведенных ниже, обратитесь к перечню ВИЗУАЛЬНЫХ суо

модальностей со своим партнером. Для определения

субмодальности смотрите на явление, фокусируясь на

специфическом фильтре.

J

7. Сравнить ваши восприятия того, где явление удовлет

воряет по диапазону качеств, определенных каждым:

j

азличием субмодальности, используя шкалу от 1 до 10

к примеру, тусклый =1, яркий =10).

8. Исследуйте со своим партнером, какую опорную точк$

вы приняли или предположили, чтобы определить

шкалу различия субмодальности (к примеру; «Более

аркин, чем что?», «Яркий, по сравнению с чем?», «Г?в

расположен?», «Другие объекты поблизости в среде?»

«Внешнее освещение?»).

9. Опять перестаньте смотреть на явление и сделайте р№

сунокувиденного.

10. Сравните свой новый рисунок с рисунком партнера»

отметьте, что изменилось.

11. Исследуйте любые изменения во внутренних репрев.

тациях, которые вы использовали, чтобы сделать ри-

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 357. Читать онлайн