ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 268. Читать онлайн

Т.Э2 Отношение различных деталей зависит от того, чем является ваша фиксированная цель. Чтение — это не цель, это — часть деиствия. Чтение — это производимая вами «операция». Вопрос; «Для чего вы читаете?»

P.Ä.: Позвольте мне дать аналогию. В кинофильме или те левизионном шоу кинокамера не фокусируется на каждой детали каждого индивида, участвующего в такой-то сцене. В самом деле, чтобы выделить чувство или посыл, которые пытается передавать кинофильм, можно выделить некото рые подробности. Что-то дать крупным планом, на чем-то остановить камеру. Я пользуюсь той же методикой, что и киношники.

К примеру, несколько лет назад у моей матери повторно появились симптомы рака груди. Я хотел выяснить все что можно о раке, чтобы суметь помочь ей, так что я выписал много книг по этому предмету. Некоторые места в книгах я просто пробегал взглядом, на других я задерживался подо льше, мне было важно в них разобраться. Было много не нужного в некоторых книгах.

Кейт: Но как вы знаете, что не упустили нечто важное в тех местах, которые пропускали?

P.Ä.: Я полагаю, тот факт, что она все еще жива, хороший показатель, что ничего существенного я не упустил. В ко печном счете, однако, я не знаю; я не могу гарантировать, что не буду пропускать важные детали, даже если буду чи тать по одному слову вслух. В этом нужно положиться на подсознание. Вы когда-нибудь читали книгу или смотрели кинофильм и понимали позже, что получили гораздо боль. ше, чем первоначально считали? Возможно, кто-то зада. вал вам вопрос о книге или фильме, и вы ответили намного более подробно, чем сами ожидали. Как это происходит? Информация должна где-то быть. «Важность» часто имеет отношение к тому, как информация связана с другой ин формацией и референтными переживаниями.

Т.Э2 Между прочим, я хочу, чтобы вы все поняли, что мы говорим сеичас больше о представлениях, чем о стратегии. Беспокойство Кейт — отражение ее представлении о чтении. Она спрашивает, правда ли «возможно» быстро читать и не пропускать важные вещи.

P.Ä.: Стратегии чтения основаны на представлении о том, что мозг может делать и как разум работает. Если Кейт ве-

269

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 268. Читать онлайн