ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 124. Читать онлайн

в полметра в поперечнике»„, - Мы далеки от того, чтобы думать о слуховой системе с такой же точностью.

P.Ä.: В самом деле, нас скорее учат думать о тонкостях слу ховых ощущений с точки зрения визуализации. Когда я был в третьем классе, у меня была учительница, просто обожавшая музыку. Помню, как-то раз она поставила на уроке классику и раздала нам карандаши, чтобы мы нарисовали мелодию. Й я не выдержал: «Что?!» Музыка для ме ня означала кинестетику

Никогда не забуду, как оглянулся и увидел, как осталь ные в классе малевали картинки, которые видели в музыке; а я понятия не имел, что имела в виду училка. Все кончилось тем, что я прибегнул к своего рода кинестетической стратегии, где просто водил рукой туда-сюда, когда звук плыл туда-сюда,- картинка вышла потрясная. До сих пор помню чувство глубокого разочарования на лице учитель ницы, когда она увидела мое творение. Она сказала: «Вы так это видитесь Звуки, превращающиеся в образы, — это му умению мне пришлось еще немало поучиться.

Т.Э.: Думаю, что можно также потренировать и свой слух. Вот именно, слух. Я слышу, как горят лампочки. Вхожу в дом и точно могу сказать, когда перегорит лампочка. Еще за неделю я знаю, что это произойдет. Эта способность, ве роятно, имеет отношение к моей двадцатилетней карьере музыканта.

Вот вам пример, меня как-то пригласили поучаствовать в одном исследовании, целью которого было развитие слу ховых способностей. Так вот, в музыке есть нечто, что на зывают «тембртм». Тембр — это то, что отличает, скажем, саксофоновыи звук сакса от звучания флейты. То есть име ется различие между чистым тоном нот а, Ь, с ид. д. и звука. ми саксофона или фортепиано, исполняющих ноты а, Ь, с и т. д. Это различие имеет отношение к другим частотам, которые инструмент добавляет к чистым нотам. Если бы вы слышали «чистую ноту», полученную на синтезаторе, она показалась бы божественной на слух. Звук инструмен. тов кажется «божественным» для слуха из-за своих «обер тонов». Именно эти обертоны создают звуки флейты, от личные от фортепиано или скрипки.

В том исследовании записывалась исполненная на саксо фоне мелодия к песне «Луна над Вермонтом» — просто звук саксофона. Мелодия проигрывалась перед аудиторией, кото-

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 124. Читать онлайн