ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 261. Читать онлайн

письменный язык обязательно требует преобразования

в разговорную речь для понимания.

Как мы выяснили в предыдущем разделе, так же просто

получить значение от визуальной репрезентации слова,

как и от слуховой формы. Письменные слова могут быть

прямо связаны с переживанием точно таким же образом,

как и устные слова. Необязательно ассоциировать вись.»

менные слова только с их устными дубликатами. Но пока

люди учатся узнавать письменные выражения слов, для

них часто проще получить значения этих письменных слов

из устной формы. Именно поэтому они чувствуют потреб

ность говорить слова. Поскольку большинство людей учит

словарь родного языка на слух, устные формы слов более

знакомы.

Научившись читать, вы начинаете сталкиваться с мно

жеством слов, которые узнаете сначала в письменной фор

ме. Необязательно озвучивать эти слова, чтобы понимать

их значение, если вы никогда даже не слышали нх прежде.

На самом деле преобразование письменных слов в устные

слова иногда излишне по разным причинам. Если можно

уже видеть слово, зачем еще произносить ero? Повторяю, я

полагаю, что это происходит оттого, что люди считают,

что, если они не распознают слово визуально, они, воз

можно, смогут распознать его на слух. Другая причина

в том, что поскольку сначала изучается слуховая репрезен.

тация слова, часто есть более глубокие и богатые ассоциа.

ции, прилагаемые к устной форме слова. Эти ассоциации

могут далее усиливаться и обогащаться с прибавлением не

вербальных качеств, например, звукового тона и акцента.

Таким образом, люди (и особенно ориентируемые на слух)

могут иметь более полные ассоциации с устной формой

слова, чем с ero зрительной формой.

У тех, кто изучает второй язык способом, которым меня

учили, зачастую есть противоположная проблема. Когда я

учил французский в средней школе, все выполнялось по

книге. Мой учитель не был носителем языка и побывал во

Франции лишь однажды пару недель. В результате, я могу

хорошо читать по-французски, но если кто-то говорит на

нем со мной, понять бывает очень трудно. Я понимаю луч

ше, если мне слова записывают. Забавный парадокс нашей

образовательной системы. Ученики в Соединенных Шта

тах зачастую больше страдают от письменного английско-

262

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 261. Читать онлайн